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《品德与社会》（上教版）四年级第二学期第二单元
7、百善孝为先
说课
1、教材
《百善孝为先》，是四年级第二学期《品德与社会》（上教版）第二单元“美德的传承”中的一课，在这一课中重点所弘扬的美德是孝道。而与之相关的孝道教育，感恩教育在一年级上学期《成长的脚印》、《爸爸哈哈哈手》、《爱心小天使》、《给外公外婆拜年》，二年级上学期《听爷爷讲故事》，三年级上学期《让校园充满爱》等课文内容中都有所涉及，由此我们就可看出孝道从古至今都是我们中华民族灿烂文化的一部分，孝敬长辈，是做人的本分，也是各种品德形成的前提，所以中国人才把此作为人性中一个十分重要的方面大力提倡。在本课的教学中，我就将学会孝敬、学会感恩作为重点教学，使学生通过这一课对于孝道意识更为牢固，并且落实与行动之中。
2、学情
我们今天的学生，他们大都是独生子女，虽然能够对父母的爱有一定的感知，但普遍都认为这是理所当然的，而不予以关注，从而导致了他们回报父母的意识并不强烈，有些学生即使有关心，体贴父母的想法，却也缺少正确的方法指导，以至于在实际生活中难以实施。而对于生活中关心国、帮助过他们的人，更是缺少感恩之心，因此在教学中对于学生的孝道、感恩意识，及方法指导都是需要重点指导的。
3、教学目标
根据教学参考及班级实际情况，我将本课分为两课时，课时目标定为：
第一课时：
1、懂得父母的养育之恩是伟大的，报答不完的。
2、知道孝敬父母是中华民族的传统美德，更是子女应尽的责任。
3、初步学会理解、体谅父母，能主动与父母沟通，主动分担家务。
第二课时：
1、进一步体会孝敬父母是每个人应有的美德。
2、懂得感恩、报恩是善良人应有的品德。
3、初步学会常怀感谢之心，不忘帮助过自己的人。
4、教法
（1） 媒体演示法：媒体教学以其生动、形象的特点在教学中广泛运用。本课教学中，教师使用公益广告的引入，田世国的新闻报道以及《谢谢你》、《烛光里的妈妈》等音乐激发了学生的情感，让学生了解孝敬长辈是全社会提倡的良好风尚，为后续教学进行了有效的铺垫。
（2） 实践体验法：通过实践体验，既能给学生提供展示自己的机会，同时也可以使学生在本课学习后得到实际操作的指导，演一演如何为父母分忧，就让学生有了可操作的依据。
（3） 还原生活法：从学生生活取材，用于指导学生的生活。因此要了解学生生活需要，让课堂源于生活。在教学中引导学生回忆父母对自己的复出，以及他人对自己的帮助，从而使学生形成孝敬长辈，感谢他人的内在动因。
5、学法
多角度地让学生在情境中体验、感悟，运用各种手段，更好的将文本知识与生活实际相结合，学生通过观看、交流，体会长辈对自己的关爱，理解孝道在人性中是至关重要的。学生通过情境的表演来掌握与父母的沟通技巧，帮助他们在实际生活可以为父母排忧解难，与低年级学生的要求相比，体现高年级学生的孝敬方式不同之处。
6、实施
本课分两个课时完成：
第一课时的教学实施将分为三个板块来进行。教学的第一板块为看一看，了解美德故事。教学之初，将以一个孩子为妈妈洗脚的公益广告引出，让学生谈谈对这个广告的看法。这个熟悉的广告，一方面可以拉进学生生活于课堂的距离，另一方面又让学生可以从中认识到这样的行为即是孝。教师这时可以将学生的注意力引向我国古代，告诉学生孝的事迹在古代就有，由于学生对古代故事比较陌生，所以我们可以实现在教室墙壁上布置部分我国古代《二十四孝图》，让学生先观看，再内化，然后交流自己最感动的故事，通过这样一个过程，来积累古代孝道故事，同时也是使学生感受到孝敬长辈在我国古人普遍所具有的品德，是我国民族精神中重要的一个部分。尔后，再由古及今，以田世国的事迹作为例子，让学生谈谈人们为什么会被感动，从而感受到中国到了今天仍然崇尚孝道，由于这方面的资料媒体报道较多，因此其他现代孝子故事将作为拓展作业学生自主进行收集，培养学生收集信息的能力。在这个板块中，学生的思绪通过从现实生活追溯到古代，又从古代回到现代这样一个过程，更加全面地了解到了我国从古到今都一直保持着孝敬长辈的传统美德，孝顺的品质是值得发扬与传颂的。
教学第二板块是说一说，感受孝道含义。开始就让学生说说故事中的孝子们为什么会如此孝敬父母，这时学生交流面可能比较广，但相信大部分孩子应该能够比较笼统地谈到是因为父母曾经为我们无私的付出，后面教师可以加以引导，以自己父母的真实事例来引发学生说出自己的具体事例，通过情感的调动，学生将更真切地感受到父母养育孩子长大的不易，从而在情感上对父母的恩情是伟大的，无法回报的引发共鸣。在学生沉浸在对父母的感激之情中时，再播放歌曲《烛光里的妈妈》，学生不一定会唱，但是歌曲旋律动人，学生情感上必然可以再得到一次升华。
教学的最后一个板块是演一演，学会沟通方法。这一板块是本课教学的一个重点内容，前面的板块都是学生对学生情感上的调动，这一板块将从指导学生的生活实际入手，在父母有烦恼，困难时，怎样帮助，体谅父母。这一项内容对大多数学生来说是比较陌生的，一开始可能无从下手。所以我出示了自己父母遇到的问题，请同学为我出谋划策，想出对策并进行演绎。然后出示了课前收集的班级同学父母觉得生活中不顺心的事，然后用“读读父母的心”的形式，让学生先从一个侧面了解家长的想法，他们在这种时候最需要什么。在此基础上学生再在小组里议一议，最后以演一演的形式在虚拟的情境中学会如何体贴父母，如何沟通，从而使其的实际行为得到指导。
第二课时教学活动一是讲故事，学习身边的榜样。第一课时的作业“寻找身边的孝子”在这一堂课的一开始就进行交流，一方面是对学生进行评价，同时也是让学生通过交流，感受到身边孝敬长辈的榜样是非常多的，从而激发学生向他们学习，人人到要讲孝道的情感。
活动二是看课文，了解孝道文化。社会上形成的孝道文化作为一道独特的风景线展示在人们面前，学生对这方面内容关注的比较少，在这个板块中，教师充分运用教材资源，让学生通过认真看书，明白社会上各种各样的孝道文化，如孝感市孝文化，孝道旅游，孝顺节公益活动等，都说明了人们对孝敬长辈的重视，更是我们创建和谐社会不可或缺的道德组成部分。
活动三是写感恩卡，学会感谢他人。对于他人的付出，学生通常习惯接受、很少想到回报。本活动中，先从认知上帮助学生回忆起帮助过自己的人和事，激发感恩之情，然后指导学生用语言和行动来感谢他人，得到实践操作上的指导，最后让学生伴随着《谢谢你》的歌曲写下感恩卡，在悠扬的乐曲声中再次将学生的感恩之情推向高潮。
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