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黄帝与孔子 教学说明 教材分析: 《黄帝与孔子》是上教版《品德与社会》四年级第二学期第一单元第一课的内容。教材提供了两大部分的内容,第一部分:华夏始祖——黄帝;第二部分:古代杰出的思想家、教育家——孔子。本课主要让学生了解黄帝是华夏族的始祖,孔子是我国古代伟大的思想家和教育家,通过了解这两个杰出的人物,了解到中华文明开端于黄帝时代,孔子及其思想影响了我国两千多年,也影响着今天的世界,进而领悟中华文明的悠长和博大精深。 学情分析: 根据学生的实际学习情况,学生对孔子有所了解,只需通过媒体、教师的讲解,学生的互动,就能更进一步去体会孔子的思想对今天、对世界的重大影响。但对于黄帝的认识几乎是空白,尤其是对黄帝时代是中华民族文明长河的源头的理解,学生有一定的困难,也较难激发他们的情感,这是本课教学设计的重点。 教学目标: 根据教材与“学情”,意在促进以下几个方面学生的发展: 1、通过了解关于黄帝的传说,知道黄帝是华夏族的始祖,为开创中华文明做出巨大贡献。 2、通过对孔子一些教育思想的进一步认识,知道孔子的思想对今天,对世界具有有巨大的影响。 3、在学习活动的过程中为自己是炎黄子孙感到骄傲,从而激发民族自尊心和自豪感。 教法: 整堂课采用了自主开放式和活动化教学策略组织教学。在达成教学目标,突破教学重、难点上,活动设计针对学生实际,合理使用现代信息技术,采用学生喜欢的教学方法:如“实践体验法”、“问题讨论法”、“情景展示法”等教学方法,并注重师生互动、生生互动,让学生在宽松、开放的氛围中,循序渐进地了解中华文明历史长河中两位杰出的人物:黄帝与孔子。 学法: 1、资料收集法:本课的多个知识点的教学,如果仅仅采用书本中的一些图片是远远不够的,学生各种的资料收集正好弥补了这一点。学生在收集资料的过程中,既了解了黄帝和孔子,又激发了民族自尊心和自豪感。 2、交流学习法:课堂中学生适时交流自己搜集的资料。由于课前作了较为充分的准备,学生交流的积极性得到了提高,交流的氛围更加融洽,资源得到了共享。通过交流学习,学生们进一步了解了黄帝为开创中华文明做出了贡献。 3、探究学习法:在课上引导学生手、口、耳、脑并用,让学生开展探究性学习,通过探究学习,学生解决了问题,获取了知识,提高了能力。 教学实施: 一)看画听故事,激发情感: 第一环节,我让学生看两幅画,猜猜他们分别是谁?引起学生的注意,激发他们迫切想去了解的欲望,顺水推舟听有关黄帝的故事(精简),然后学生质疑,从而知道黄帝是华夏族的祖先。 二)交流信息资料,了解黄帝的贡献: 第二个环节:我主要创设一个宽松的氛围,让学生将收集到的资料作交流。学生讲他的发明创造,我辅助介绍他在医学领域等方面给后代的留下的宝贵财富。学生在这样的环境中相互学习,也是自我价值的体现。学生不禁为自己是黄帝的后代而骄傲。 三)找找认认,感受黄帝时代的进步: 第三个环节:出示一些创造发明的图片,让学生去找哪些是黄帝时代的发明,谈谈自己的想法,从而进一步感受到黄帝时代是中华民族文明长河的源头。 四)影音画面,激发情感: 第四个环节:放录像(世界各地人们到黄帝陵祭祖寻根。)谈谈感受,激发学生的民族自豪感。 五)经典学习,引入孔子 第五环节:结合学校的经典文化的学习,谈到孔子,让学生有种亲切感。进而了解孔子的生平。 六)资料引入,了解孔子贡献: 第六环节:运用网上丰富的信息资源,做一个孔子文化的学习包,让学生自主地去了解自己所感兴趣的内容,充分发挥学生的学习自主性,学生学得认真、开心。在学生的交流中教师随机的加入补充知识,以体现生生、师生互动。 七)媒体展示,激发情感: 第七环节:播放参观孔子庙的场景。人们在干什么,请学生谈谈内心的想法,激发他们对孔子的崇敬之情。 八)结合实际,学习孔子名言: 第八环节:出示论语这本书,询问学生是否读过哪些有关孔子的名言,对自己有何帮助,谈谈体会。
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