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鄂教版《品德与社会》四年级上册第一单元 3．诚信是金
《诚实》说课
一、 说设计理念
意大利诗人但丁有句名言：一个知识不全的人可以用道德去弥补，而一个道德不全的人却难以用知识去弥补。对于从事任何工作的任何人来说，思想品德都将是难以忽略的。但是，以往以道德知识的传授与学习为特征的品德教育片面强调品德的内容结构,忽视了品德的形式结构。对道德知识传授的强调、对道德知识的记诵与理解，让我们的学生学习到的只是“关于道德的知识”，并没有直接转化为道德行为。事实上，“儿童学习的内容应该是他们生活中的内容。道德寓于儿童生活的方方面面，没有能与生活分离的‘纯道德的生活’。”儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。《诚实》一课的设计，我力求通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯。倡导学生的主动参与，强调寓教育于活动之中。我努力使教学走进生活，贴近学生，创设开放、互动、活泼的教学情景，营造自由、民主、愉悦的课堂气氛，给学生充分参与的机会，在这样的实践体验中，学生的情感得以激发，把教学的需求转化为学生的需求。
二、说设计思路
《诚实》是鄂教版四年级上册第一单元第3课《诚信是金》的第一个内容。根据学生和社会的实际，我设计了以下几个教学目标：
1、了解诚实的含义，知道诚实是一个人应具备的最基本的品德。
2、明确为人诚实的重要性，认识到不诚实的后果。
3、能够正确看待现实生活中有关诚实的复杂性的问题。
其中明确为人诚实的重要性，认识到不诚实的后果是教学重点。能够正确看待现实生活中有关诚实的复杂性的问题是难点。根据目标，我设计了四个活动： 活动一、引用故事，感悟诚实 活动二、寻找诚实，发现美德
活动三、对照生活，体验诚实 活动四、面对矛盾，学会生活
为突出重点，突破难点，我在教学设计中通过以下几方面来激发学生的情感体验并使之贯穿于整个活动过程：
（一）以生活为本源
儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感。学生在以往生活中已产生了不少情感体
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公告：