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八年级思想品德教科版上第四单元第八课
第二框《拒绝诱惑》说课稿
各位领导 、老师，大家好！今天我说课的内容是八年级思想品德教科版上第四单元第八课一念之差第二框《拒绝诱惑》 。
本节课的教学指导思想是：着重对第一框题的各种危害性的后果进行分析，人应该对自己的行为负责，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯，学会拒绝诱惑，学会正确选择。依据本指导思想，我准备从以下几个方面进行说课。
一、教材分析
《拒绝诱惑 》是八年级思想品德教科版上第四单元第八课第二框.在此之前，学生们已经学习了《危险的诱惑》，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。第八课的课题是一念之差，本框题的任务是学会拒绝不良诱惑，通过本课的学习培养学生追求科学、健康、充实的生活态度，鼓起战胜不良诱惑的勇气和信心。本节课主要从远离诱惑、学会控制自我等方面了解拒绝诱惑的方法，引导学生识别身边的诱惑，形成抵制诱惑的意识。可见本框题在本课中具有不容忽视的重要的地位。
二、学生分析 八年级学生世界观、人生观尚未形成，判断是非的能力较差，自我控制能力不强。这些特点，往往是他们对来自身边的不良诱惑难以抵制，以致带来一些不良的后果，影响其自身的发展。另外，八年级学生因年龄小，生活经验少，辨别能力和自我约束能力差等原因，给抵制不良诱惑带来一些困难。因此，在教学过程中，要在方法上给与指导，只有这样才能帮助学生自觉遵纪守法、自觉抵制来自身边的不良诱惑。
1.从学生的心理特征分析，学生的自主意识的明显增强，他们对事物有自己的观点和认识，可能有些认识有一定的偏向，老师在这过程中要肯定学生的表现（满足学生自尊感的需求），同时要有意识的进行正面引导与沟通。
2.从学生的思维状况分析，学生形象思维依然占主导，因此我们还是要通过一些形象感性的知识去激发学生的思维。
3.从学生的意志因素分析，他们的行动具有一定的盲目性和冲动性。对于身边的诱惑确实需要教师、社会、家庭的关注与引导。
4.初中生有较强的可塑性，他们需要提高自我管理能力，拒绝不良诱惑，以成长为能适应社会生活的身心健康的人。
三、教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合着八年级学生的认知规律及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
教学目标：
情感态度、价值观目标： 通过学习拒绝诱惑的方法，激发学生战胜不良诱惑的信心。
能力目标：初步掌握拒绝不良诱惑的方法，培养自觉抵制不良诱惑的能力。
知识目标：懂得应该拒绝不良诱惑，学会战胜不良诱惑的方法。
四、教学的重、难点 本着认真研究新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：
战胜不良诱惑的方法，既是本课的重点，又是难点。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
五、 教法
我们的思品课思想性、时代性、开放性强，学生难学，教师难教。基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1.情境教学法： 创设一定的情境，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2.活动探究法 引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、。
3.集体讨论法 提出问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
通过传说故事的方式说明不良诱惑对人有危害，所以必须要战胜，依靠勇气和方法是能够战胜不良诱惑的；借助勇敢的老船长的形象，让学生感受到战胜诱惑的必要性，体验到战胜诱惑后的成功感；以提问题、出主意的方式让学生在活动中学会战胜诱惑的方法；在帮助他人解决问题、体验成功的过程中获得知识。
六、学法 我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
建构主义理论指出：学生的学习不是被动的接纳过程，而是一个以已有的知识、经验、态度等为基础的主动建构过程。这就需要教师要努力为学生营造一个“宽松、民主、探索、合作”的空间，以唤醒、激活学生自主探究的热情，让学生在主动参与中生动活泼地发展。在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
为此，我设计了如下的教学流程：
1.导入新课： 通过传说故事《奥德赛船长》引入本课，激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习 。
2.阅读文本，自主学习：根据本课的教学内容，提出两个问题：
（1）青少年如何拒绝不良诱惑？
（2）拒绝不良诱惑的方法有哪些？
让学生带着问题去读书，了解本节课的内容。我们在教学过程中，既离不开教材，又不能完全依赖教材。但对于教材的基础知识，还是需要学生去了解的。通过学生带着问题去读书，为学生营造一种自主学习的环境。
3.重难点释疑：此环节主要通过情境教学来完成。建构主义认为，学习者的知识是在一定情境下，借助于他人的帮助，如人与人之间的协作、交流，利用必要的信息等，通过意义的建构而获得。所以在这一环节，我通过活动，在情境中来突破重难点。
活动一：情景剧场《小明的一天》。通过小明这一天遇到了不同的诱惑以及他是如何做的，让学生们懂得“青少年如何拒绝不良诱惑”。在拒绝诱惑的过程中，可以采用不同的方法。为突破这一难点，我设计了活动二，拒绝诱惑的方法。通过学生身边的具体事例，让学生总结战胜不良诱惑的具体方法。思品教学注重学了就要用，所以我有设计了活动三，请你支招。通过此活动让学生体验思考，并指出正确的做法。思品教学中倡导道德的主题的学习由静态的理性分析转化为动态的亲身体验。所以我有设计了活动四，“现身说法”。这一环节让学生结合自己的实际，说一说自己战胜诱惑的成功事例。让学生以讲故事的方式，展示自己成功的方法，帮助学生体会到不良诱惑对人的危害，所以必须要战胜；要依靠勇气和智慧才能战胜不良诱惑，使学生得到成功的体验。为了进一步了解学生，设计了活动五，测测你的自制力。帮助学生了解自己的意志力，并自觉培养自己的自控能力。思想品德是一门德育课程，它不需要深奥的理论和教条，它需要的是各种浅显易懂、生动活泼的实例和人性化的引导。在教学过程中，巧用名言警句，有利于学生正确对待学习、生活、成长过程中出现的问题，培养健康、有益的兴趣爱好，学会正确地做人和处事，对最终上活、上好思想品德课作用较大。所以我又设计了活动六，自制力名言交流，起到潜移默化，导之以行的作用。然后为了检验学生当堂的学习效果，设计了一个综合性材料，帮助学生学以致用。最后
为了达到课堂的拓展与延伸，设计了课后实践：学生填写“我的抗拒诱惑的计划”表。一个月后，全班交流实施计划后的感受。
抗拒诱惑计划书
我受诱惑的表现
目前给我带来的不良后果有
准备采用的具体措施
措施
时间 具体方法 结果 一月后情况
连续一周执行计划，主要的奖励措施有
如果两次未执行计划，惩罚措施有
我准备请 做这项计划的监督人
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公告：