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《“人”字的结构》说课稿
各位评委、老师们，大家早上好！我是来自…今天我要说课的课题是《“人”字的结构》。
我的说课将从以下五个方面展开：说教材，说教法，说学法，说教学过程，说板书。
一、说教材
1、教材的地位和作用
《“人”字的结构》是教科版思想品德教材七年级上册第四单元第九课，本课主要包括两部分内容，分别从心灵的需要和发展的需求两方面来强调交往的重要性。本课是继本册教材第一单元《扬帆起航》后，对人与人之间关系的进一步讨论，是交往主题的延伸。另外，本课所涉及的“交往”问题，在初二、初三的课本中也有相关内容与之呼应（初二《跨越代沟》《友谊的天空》，初三《漫步地球村》），这都是在本课基础上的拓展和深化。可见，本课的内容在整个初中有关“交往”的话题中起着承上启下的重要作用。
2、说学情
我校七年级学生总体基础较好，对思品课兴趣浓厚，通过小组合作学习的培训，已经初步具备了合作学习和自主学习的能力，具有较好的学习习惯，非常愿意展示自己，小组合作学习模式和环节已基本成型。 但由于学生刚进入中学，对周围的环境还比较陌生，同时正处在身心发展的激烈变化中，对某些事物的认知水平还比较低，看待事物不够理性，使得部分学生在交往方面存在一定的问题，甚至产生闭锁心理。
3、教学目标
【知识目标】懂得交往是精神和发展的需要。
【能力目标】初步培养学生交往的意识和能力，学会辩证看待问题，感性认识演绎法。
【情感、态度、价值观目标】意识到正常交往对我们心灵和发展的重要性，重视交往，并且学会自我反思。
4、教学重点、难点
【教学重点】：交往是人类心灵的呼唤，是发展的需要（交往的重要性）
确定原因：青少年时期是生理和心理急剧变化的时期，在人际关系方面，常会遇到这样或那样的问题，致使不少学生不能正确对待交往，甚至产生闭锁心理，认识不到交往对精神和发展的重要性。
突出重点的方法：通过活动体验、小组合作、讨论等方法来突出重点。
【教学难点】：人类众多的需求只能通过交往来实现，交往对社会发展的促进作用。
确定原因：因为初中生知识水平有限，对马斯洛的需要层次理论缺乏了解，对于这个问题有难度。另外，加上初一学生发散思维和拓展能力还有待提高，可能在交往对社会发展的促进作用上认识不够全面，所以也将此作为本课的教学难
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