|
|
|
4.2《电流的测量》评课稿
《电流的测量》是浙教版八年级《科学》上册第四单元第二课的内容。面对全新的教材，全新的教学内容，该怎么上一直是我们在思考的问题，今天徐老师给我们提供了一个很好的学习机会。从徐老师上的《电流的测量》一课可以看出她对教材进行了必要的处理，对活动内容也进行了必要的筛选。本节课我认为有以下几方面值得肯定：
一、重视实践操作，体现学生的主体地位。
科学教学重视学生的自主探究和自主实践。徐老师在这节课的教学中安排了两次的学生小组活动，并为他们提供了丰富的材料。学生特别感兴趣，对于学生来讲自己能像科学家那样，亲手做实验，那是再高兴不过的事了,所以在活动中学生表现出出人意料的认真态度，教师把知识溶于活动之中，让学生在动手动脑中对实验的结论有了更深的认识。
整堂课徐老师都非常重视发挥学生的主动性。从一开始的任务一，到后来的考考你,练一练，再到最后的任务二，学生们在疑问、在思考、在讨论、在实践、在总结、在验证……学生们的积极参与主动探究正说明金老师已经真正成为了整个活动的引领者、组织者，将课堂学习的主动权真正还给了学生。
二、大胆处理教材，合理安排教学活动。
在教材的处理上，徐老师对书中的几个活动进行了合理的安排，并进行了大胆的处理，对于知识的呈现做了较大的修改：徐老师先通过复习引入新课，进而导出电流的形成与电流的方向，然后通过学生实验验证电流能使小灯泡发光，让学生在实验中探索科学知识，体验成功的喜悦！在实验中学生发现灯泡发光有暗有亮，成功地引出电流强度的概念，既符合学生的接受心理，又解除了学生心中的困惑。之后又引导学生观察安培表的特征，先让学生进行分析，讨论，交流，然后再由老师进行总结，改变了知识直接呈现的方式，符合新课标理念的要求！最后又在实验中结束本节课，真正体现了学生的主体地位与科学课程的实用性！金老师在教学程序的设计和运作方面，应该是符合教学内容实际，符合中学生的认知实际、心理特点的。
三、从教学效果上分析。
整堂课教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步，知识、能力、思想情感目标达成；有效利用课堂时间，学生学得轻松愉快，积极性高。
下面从非专业的角度谈谈个人对本节课的几点意见：
1.科学术语的严谨性还不够，如电子与电荷的混用等，容易引起学生的混淆。
2.课堂中让学生进行实验，可在课前事先准备好实验仪器以备用，以免在课堂上出现学生走动的混乱情形。
3.在讲到试触法的时候，可先让学生进行思考，合作探讨，自行得出结论，这样学生对于这一方法的印象可能会更深刻。
总体上说这是一堂成功的科学课！
|
|
公告：