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《铁钉生锈了》说课稿
本节课我的教学设想是：(1)用科学课程标准的新理念指导课堂教学。因为科学课以培养小学生的科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，来培养他们的好奇心和探究欲，以发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，并为他们终身的学习和生活打好基础。(2)围绕本电教课题研究目标，构建整合信息技术的、以问题解决为中心的课堂教学结构，培养学生问题意识及探究、解决问题的能力，促使学生学会学习。
本课分两课时，第一课时我让学生说说生活中你看到哪些铁器生锈了，通过比较没生锈的铁器和生锈的铁器有什么不同，认识铁锈，初步建立铁锈对铁器的腐蚀作用的表象，为第二课时了解铁生锈的危害奠定基础。再让学生根据平时的观察和生活经验，推想铁在什么条件下容易生锈，两人一小组设计实验方案，课后做对比实验，探究铁生锈的原因。这一过程必须由学生自己去探究，亲自动手实验，从而进行观察，自己发现问题、解决问题，从实践操作中获得知识。
在第一课时学生自主探究铁生锈的原因的基础上，第二课时的安排我尝试在《科学课程标准》理念的指导下，根据本课的知识结构和科学研究过程的一般规律，并结合小学生的实际情况，制定了本课的教学目标：
1、过程与方法
能运用简单器材设计对比实验，能够持续观察铁钉生锈的过程，并认真记录实验现象，表达分析结果，提出防锈建议。
2、科学知识
（1）知道钢铁生锈的原因是铁与水和空气接触。
（2）了解防止铁生锈的基本方法。
3、情感态度与价值观
（1）坚持较长时间的探究活动，尊重证据，愿意合作与交流。
（2）课前利用网络资源，自主探究物体生锈的危害，关心与防锈有关的科技知识，乐于用所学知识改善生活。
根据本课教学内容的特点，我把探究铁生锈的原因确定为本课的重点，联系小学生对实验操作很感兴趣的实际情况，在本课教学中我采用的教学方法主要为“实验法”。但实验器材的选择，什么是可变因素，什么是不变因素以及实验步骤的安排是本课的难点。为了让学生养成像科学家一样设计严密的实验方案，我让小组成员充分讨论，互相启发，逐步完善实验方案。由于课上不可能完成这个实验，课后需要较长时间的观察，这
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