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给文章配画
一、教材分析
1、说教材：我要说的是六年级下册第11课的《给文章配画》本课是为加强美术教学与其他学科的联系而设计的，给文章配画力求通过美术教学同语文教学的相互联系与相互作用，促进学生对相关学科知识的融会贯通与运用。一句话、一段话、一篇课文或自己所写的文章，根据其内容与意境，通过自己的理解、领悟，给它们配画，将语言文字转化成形象的图画。给文章配画具有艺术形象美，一目了然，易于理解文章的意思，避免了没有图文并茂的单调。
2、教学目标
了解给文章配画的作画步骤和要领，能抓住主题给文章配画。
大胆想像并运用所掌握的美术知识技能进行绘画表现。
提高对文学作品的分析理解能力。
3、教学重点：提高对文学作品的分析理解能力
教学难点：图文的统一性和相互补充的作用
二、学情分析
教学对象是小学六年级学生，本课是他们初次接触为文章配画。教育心理学指出此阶段学生除了感性认识占主导外，也初步具备了理性认识。另外学生在学习本课时或许不能够大胆运用各种技法和方式进行表现，教师必须在教学过程中设法帮助学生克服。
在积极引导学生综合语文知识的基础上，让学生自主探索配画与文章的内在关系。并根据学生具体心理特征和对美术学习的心理需要，制定相应的教学方法。具体教学方法有：
１、情景教学法：运用多媒体技术将学生完全置身于故事之中，既为学生提供了直观感受又可以激发学生的探究愿望。
２、自主学习法：新课改理念下，教师必须树立以学生为中心，尊重学生自主性的观念。比如在教学“如何根据文章配画”或“有哪些方法为文章配画”时，由于配画本身可以从多角度出发，放手让学生自主学习主动的获得知识，就能让学生在学习活动中变得主动，从而取得更好的学习效果。
3、直观感受法：由于学生在表现方式和技法上存在局限性，教师运用直观感受法把自制的范画展示给学生，可以让学生更快捷的掌握各
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