|
|
|
《变幻无穷的形象》
（人教版小学美术实验教材三年级下册第7课）
尊敬的领导老师大家好，今天我说课的课题是选自九年义务教育课程标准实验教科书《美术》（人教版）三年级下册第7课《变幻无穷的形象》一课，下面我将从教材分析等五方面进行说课
一、教材分析
《变幻无穷的形象》是一节设计应用与造型表现学习领域的课程。本课以学生生活中常见的物品作为艺术创造的原材料，拉近了生活与绘画的距离，使学生备感亲切。通过对不同物品的形象观察、感受联想、添画获得生动有趣的人物、动物和某种物品新形象，使学生在活动中了解了变化的方法和多种的变化形式。通过比较、讨论等方法运用，引导学生探究、发现，在体验、思考中明确本课的学习任务和要求，提高其探究能力和审美趣味。
二、学情分析
三年级的学生已经掌握了一定的绘画技能和技法，但个体间的差异开始明显，本着为了“让每位学生都得到发展”的教育理念，根据新的课标精神和本课的教学内容以及学生的实际情况，我实施了照顾差异的课堂教学。在课堂教学中，按照学生客观存在的技能水平、兴趣爱好个体差异进行分层。将不同层次的学生分成六个小组，使学生在学习的过程中能够取长补短，共同发展。
三、学习目标：
1．引导学生欣赏毕加索等大师的作品，同时观察中国京剧脸谱变化特点。
2．让学生收集各种身边的物品，运用于人物变化之中。
3．指导根据学生自己的想象，同时模仿运用大师的表现方法和脸谱表现的特点，设计出有新意的人物形象或有趣的形象。
三、学习重、难点
通过深入研究本课的教材和学习目标，我把本课的学习重点定位为：
学习重点：利用身边的物品，设计一个有新意的人物形象或有趣的形象。
学习难点：掌握各种变幻的方法，想像添画，创造出丰富多彩的形象。
四、教学准备：
1. 课前要求学生寻找、发现自己喜欢的、造型具有特色的物品，将其带入课堂，以培养学生资料收集的能力。
2．为了让学生轻松直观的掌握本课的知识点，我课前准备了精美的课件、范画、学生作品等。
五、教学过程：
我将从导入、新授、布置作业、作品点评、拓展五个环节进行教学过程的说课。
（一 ） 激趣导入
为了在上课开始就抓住学生的心集中学生的注意力，我首先出示了一张热映电影《阿凡达》中纳美人的图片，问学生这是谁？接下来出示美国总统奥巴马的纳美人的造型，问这又是谁呢？课件出示奥巴马的原型，让学生进行对比和观察，问学生想不想看盖老师变身为纳美人的样子，从而进一步激发学生的学习兴趣，首先出示老师的一寸照片，再出示变身变身后的图片，使课堂氛围进入小的高潮。三张图片按照纳美人、奥巴马造型的纳美人、老师造型的纳美人依次由远及近，联系实际生活中的时尚流行元素，具有趣味性，让学生初步意识到形象之间的变换，体验到变换带来的快乐！从而导入本课的课题，今天我们就来学习变幻无穷的形象一课（板书课题）
希望同学们通过本课的学习，能够掌握变换的方作，只要同学们勤于动脑、动手、善于发现我们也可以变幻出一个与众不同的新的人物形象。
（二）新授
在新授部分为了衔接前面的导入部分，课件出示《阿凡达》中哈利路亚山的图片，提问学生《阿凡达》中哈利路亚山的原型你们知道是哪里吗？就是有着“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”之称的黄山，此环节在增强学生的爱国主义情感的同时，也让学生了解到无论是电影中的科幻造型、还是生活中的创意作品，都是设计师们从现实生活中的人、物和美景中获得灵感，加上自己的想象力，创造出了许多梦幻般的带有强烈视觉冲击力的美轮美奂的创意作品，从而进入到下面变换方法的学习过程，也是本课的教学重点和难点。
今天同学们想不想也来当一次设计师，把我们身边常用的物品，通过我们的想象和创造给它们也来一次“华丽的大变身”呢，看这是什么，出示一把实物扫帚，它可是我们人类的好朋友，你能把为人类带来洁净世界的扫帚变幻一个新形象吗？现在老师要让这把扫帚华丽大变身，看老师把它变成了什么？
教师演示：吹笛子的少年（投影仪下操作）
通过演示扫帚这个图形的变化过程，让学生了解图形变化的过程、变化的手段如添加、转换角度等知识。为了巩固学生掌握的变化方法，
教师出示《船》和《蛇》的作品，问学生：这两幅作品都是由同一个物体变幻而来，你找到它了吗？课件出示拖鞋的简笔画。三年级学生的构图能力还有待提高，提示学生在变幻形象时，可以通过添加人物和背景等，使画面更具有故事性和完整性，有利于学生更好的掌握绘画的基本技能。
通过两组物体的变幻，让学生仔细的思考和归纳一下，刚才两幅作品中运用了什么方法来变幻物体的形象？
通过学生的讨论和交流，在学生回答的基础上教师耐心的引导和提醒，总结出第一种变幻方法：
1.形象联想（变换角度和添加） 板书
接下来以游戏“大变样”为依托，让学生在游戏中探究、发现、掌握形象改变和色彩改变两种变幻方法。
首先课件出示一张黑白线描效果的人物头像，请2名学生到电脑上来操作，让学生通过拖动画面中最喜欢的各种小物品来替换人物的五官，给这个头像来个大变身。并请学生说一说，为什么要选择这些物品来替换五官。
（这个环节是“大变样”游戏环节中的第一个游戏，选择黑白线描效果的人像是为了让学生更好的掌握形象改变这一变幻方法，用形状相似的物品进行替换，使人产生视觉上的错觉，而产生有趣的画面效果。在人物的五官排列时尽量按比例摆放，让学生感受人物形象符合比例、具象的画面美感。）
接下来，让学生欣赏毕加索大师的作品和中国的京剧脸谱。提问学生：“这些作品和刚才的作品有哪些不同？
通过让学生感受和前面完全不一样的画面效果，了解形象的错位替换会给人以抽象、立体的感觉，夸张的色彩也能表达人物的性格和区分善恶。
最后师生共同探究、总结出变幻方法：
2.形象改变（具体的形象、点、线、面等）（板书）
3.色彩改变（单色或多色）（板书）
在掌握了所有的变幻方法后，回过头来继续进入到“大变样“的游戏中来，让学生随意提出变换组合的图形，教师进行操作，体验不同的画面效果。此环节是上一个”大变样“游戏的延伸和拓展，从上一次仅仅变幻五官到现在变幻所有的图形，由简到繁，从具象形象到抽象形象，循序渐进的潜移默化中拓展了学生的思路，体验到设计的乐趣。
最后通过欣赏多幅不同题材的变幻作品！让学生明白任何事物都可以拿来变一变，通过让学生讨论你准备用什么样的方法和材料设计一个有创意的人物造型或者是有趣的形象，巩固了学生对变幻方法的使用和不同作品形式的认识，极大开发了学生的创造力，为后面的创作打下基础。
（三）布置作业（实践与操作）
在掌握了变幻的方法后，就该让学生进行实际的实践和操作了，即布置作业环节。
因考虑到学生的个体差异，在分层分组的基础上，我用多媒体出示了很多简单图形供学生参考，让学生自由选择原创和编创作品两个不同层次的作业要求，让学生真正成为课堂上的主人，激发不同层次学生学习美术的兴趣。让学生自由选择绘画、纸工、立体制作等方法设计一个有创意的人物或有趣的形象，使每个学生在适合自己的学习环境中，体验到学习带来的快乐和愉悦，同时轻松的音乐为学生创设了一个惬意自如的创作空间。
（四）作业讲评
采用自评和互评的方法，让学生把自己的作品介绍给大家，并互说别人作品的优点的和建议，形成良好的研讨氛围。
（五）延伸与拓展
带领学生走进2010年的上海世博会，欣赏世博会上的一些具有创意的建筑和高科技作品，提出殷切希望，希望每一位学生都能通过自己的刻苦和努力，成为祖国未来的设计师，为中国辉煌的明天贡献自己的力量。
最后我想说一下本课的设计意图：画家亨利曾经说过：“绘画就是拉根线条去散步。”这句话形象的描述了绘画和玩的关系，我个人理解不仅是绘画，每一堂美术课都应该让学生在看似玩的的过程中，轻松地学会和掌握美术知识和技能，《变幻无穷的形象》一课，与时俱进，处处联系实际生活，以当下热映的电影相结合，以三个游戏环节，从简到繁，由易到难，让学生从中自我探究，发现问题、解决问题，掌握了变幻的技巧，体验到创作带来的快乐和愉悦。学生分组和作业都考虑、关注到学生的个体差异，使学生得到共同的发展，最后以上海世博会上有创意的高科技作品结束本课，开阔了学生的眼界和思路。
以上是我对《变幻无穷的形象》一课的说课，请各位领导和老师多提宝贵意见，谢谢！
|
|
公告：