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各位老师好！今天我说课的内容是浙美版小学美术第五册的《黑白拼贴画》。接下来我将从教材分析、教法、学法、教学过程、板书设计这五方面来谈谈我对这节课的初步设计。
一、首先来说说对教材的理解
《黑白拼贴画》这课属于“设计应用”学习领域。撕贴画作为一种最普通不过的工艺品，无不显示着人们欣赏美的情趣和想象力。撕贴画的材料随手可得，许多可能就是废料、垃圾，但在心灵手巧的艺术爱好者手中便能变成一件精美的工艺品。本课学习要求学生掌握三项基本操作技能：一是学会撕各种图形；二是掌握事物的组合次序；三是学会合理处理黑白灰的关系，对撕贴作品的装饰美化。上述这些操作方法，教师在指导时对每一程序的制作方法都要交代清楚，做好演示，以减低学生撕贴时的难度。“黑白撕贴画”的制作过程，是学生造型能力、创造美的能力和动手制作能力得到训练和提高的过程。通过撕撕、贴贴，增强学生的学习兴趣，培养学生变废为宝的意识，同时也能将学到的知识转化为能力。本课为1课时。
这节课要面对的教学对象是小学三年级的学生，这一学龄儿童的想象力是极为活跃的，他们可以尽情的去发挥自己的想象，用自己独特的眼光去表现自己脑海中的事物。
因此，我根据教材特点同时结合小学低年级儿童的学龄特点，我将本课的教学目标定为：
认知目标：认识黑白撕贴画的艺术特点，了解黑、白、灰关系的基本处理方法。
能力目标：通过撕撕、贴贴，学习黑白撕贴画的基本制作和表现方法，提高学生对撕贴画的兴趣。
情感目标：培养学生养成有条理的学习、制作好习惯。
明确了教学目标，我把本节课的教学重点定位于：掌握正确的撕贴程序。难点是撕贴图形的过程中合理处理黑、白、灰关系。
在学具的准备上，本节课学生在课前准备32开、16开大小的白卡纸，废报纸，胶水等教师需要准备：课件、各种废报纸若干、黑白画图片。
二、说教法
接着我来说说对教法的理解，针对小学低年级儿童天真浪漫、注意力不集中的特点，为了实现更好的教学效果，这就要求教师想方设法让学生进入角色，成为教学中的主角。在本课教学中我采用启发谈话法、观察比较法、演示练习法等多种教学方法和教学手段交替使用，充分调动学生的积极性和自觉性。使学生在一个轻松愉悦的氛围中不知不觉的学到基本技能以及得到创新能力的培养。
三、说学法
关于学法的选择上，我本着 “不仅要让学生通过学习掌握知识，更重要的是让学生掌握学习的方法”这样的原则，放手让学生自主探究，小组合作交流，让学生用讨论，交流，比较等学习方法来体验自主学习的乐趣。
四、说教学过程
接下来说说我对这节课的教学设计，合理的教学设想对实现教学实践有着重要的作用，我以教师为主导学生为主体，学生实践训练为主线这样的原则，确立了本课的教学流程：首先激趣导入新课，接着第二环节引导探究新知，然后让学生动手实践，再对学生作业进行交流展评，最后是小结延伸。
(一)首先来讲讲第一教学环节：激趣导入，在课堂教学中，要培养学生的学习兴趣，导入是关键，因此上课一开始，我和学生做了个脑筋急转弯的游戏，问：谁都可以拍彩色照片，为什么熊猫不可以？根据学生的回答我小结：是呀，虽然熊猫只有黑白两色，但他依然很可爱。看大熊猫来了 ，出示黑白撕贴画《大熊猫》，问：这画有什么特别的地方？引出撕贴。今天就请同学们暂时忘记五彩斑斓的颜色，一起一起进入神奇黑白世界。揭示课题——《黑白撕贴画》（板书课题） (这一环节通过脑筋急转弯的游戏引入新课，激发他们的学习兴趣，让课堂变得活跃起来。同时出示撕贴画《大熊猫》让学生初步感受黑白撕贴画的特点。为下一环节营造了良好的氛围。）
（二）引导探究。在揭示课题后，为了更好地激发学生的兴趣，我和学生玩了一个游戏《给小鱼找家》。我出示两张鱼的卡片，其中有黑色和白色的，问学生这些鱼应该住进哪种颜色的鱼缸？然后请学生上来摆一摆，经过学生的讨论，师生一起总结出：白色的鱼应该住在黑色的鱼缸里，黑色鱼应配白色的鱼缸，这样对比明显。（板书：黑配白 对比明显）接着我出示灰色的鱼，问道：灰色的鱼应该住在哪里？经过讨论，让学生明白黑配灰和白配灰也是可以的，让人感觉很柔和。鱼儿们都找到了自己的家，可他们觉得家里太单调了，不够美丽 ，想请我们给他增添一些水草，珊瑚。然后我问学生：黑色的小鱼住着白色的家我们可以给他撕什么样色的水草呢？经过学生的讨论认为最好与背景鱼的家的颜色区别区分开来，然后师生合作给三条小鱼都撕了黑白灰不同的水草，小石头。在撕的过程中引导学生注意：撕纸时双手手指要贴紧。撕好之后，请学生先拼摆一下位后再贴上去。在制作的过程中我板书（方法：撕、拼、贴）（设计意图：通过玩玩配色游戏，让学生自主探究，从中发现黑、白、灰颜色对比的原理，同时通过撕水草，然学生初步体会撕纸的注意点及乐趣，强化学生对知识的认识和掌握，培养学生的观察能力和自主学习的能力。）
在学生对黑、白、灰对比的原理有了一定的认识之后，我通过课件出示了齐白石的《虾》和徐悲鸿的《奔马图》，让学生欣赏感受画家是怎么处理黑白灰的。（设计意图：通过欣赏大师的作品，进一步感受黑白灰的魅力，于是我进入了下一环节：动手实践。）
(三)动手实践。在学生动手之前，我引导学生欣赏同龄人作品。并让学生去发现这些作品哪里特别美？学生可能会说形状撕得很有趣，还添加了旁边景物等等。学生回答后我总结：他们撕出的作品生动活泼，而且黑、白、灰层次分明，有独特的美感。此时我又提出问题：如果让你来创作一幅黑白撕贴画，你会撕些什么？怎么搭配黑白灰三色？接着我明确提出作业要求：用废报纸或卡纸创作一幅黑白撕贴画，要求构图合理，颜色分明。指导学生创作时，我会走进孩子们，亲切地和他们共同交流遇到的问题和解决方法。（此环节的设计意图：首先我通过让学生欣赏作品，使学生们在欣赏中获得了新方法、新思路！接着为了更好地启发学生的想象，让学生大胆构思,自由表现, 为了给学生创设氛围，我在创作的过程中播放音乐，使学生入情入境。）
（四）交流展评。在作品展示这一环节中，学生完成作品后，我就让学生把作品贴在展示栏中，让学生说说最喜欢谁的作品，为什么？并和自己的作品比一比，各自的优点是什么？不足在哪里？（通过比较，培养学生的审美鉴赏能力和语言表达能力，增强学生的自信心和满足感。在学生自评，互评的基础上我再作点评，肯定表扬一些好的作品，对一些不足之处提出修改意见，充分尊重学生的创作成果。）
(五)小结延伸。在本课最后一个环节中我先对学生的作品进行课堂小结。接着我用课件展示黑白的衣服、黑白的窗帘、黑白灰的建筑等等。最。最后我总结：其实美是要靠我们去创造的，只要你们用丰富的想象力，就能创造出更多更美的作品。（设计意图：通过欣赏多种形式的艺术创作，拓宽学生的眼界，认识美术表现的多样性，并进行了思想情感教育。）
五、板书设计。最后我来说说本课的板书设计。板书是为了课堂服务的，是教学思路与教学内容的直观展现。根据教学活动的安排，板书设计分三部分：课题 主要内容 和展示区。总之，本课从新课标出发，从学生实际入手。力求做到导课体现一个“趣”字，授课体现一个“活”字，评价体现一个“巧”字。我相信这节课是能达到预期的目标的。谢谢。
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