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第19课《公交车上》说课稿
我说课的内容是湘版美术出版社一年级下册第19课《公交车上》。下面，我着重从教材分析、学情分析、教学目标、教学教法、教学过程、教学反思与感悟这几个方面来谈谈我对这课的教学设计（课件）
一、教材分析：
对儿童而言，公交车这一题材并不陌生，他们对画公交车有着相当浓厚的兴趣，本课要求学生添画公交车的细节，还要表现不同动态的乘客。增添画面的生活气息和活泼气氛。因此在画面中适当添画人物也成为本课的亮点之一。
二、学情分析：
一年级段学生刚开始建立小学课堂规范的意识，注意力集中时间短，活泼好动，因此我上这节课会结合游戏创设生动有趣的教学情景等方法来集中他们的注意力。并让学生轻松自然投入到学习中去。
三、教学目标：
1、认识公交车各部件的形状特征和组合结构。
2、能运用夸张的方法画一辆公交车及车内车外的人物。
3、养成关心社会的意识，增强社会经验，传承文明美德。
四、重难点：
重点：添画公交车的细节、零部件，使公交车更生动。
难点：怎样将公交车夸张、变形又不失其特征。
五、教学教法：
我把教学过程按“巧设情境，表演节目——认识公交特点——掌握方法——展示欣赏，互评交流——舞蹈结束”数个阶段依次展开。几大环节行云流水、环环相扣。课堂通过表演节目、问答、示范、图像等手段创设情境，学生被有效地调动并参与到各环节的体验活动中。这种“润物细无声”式教学方法极大地拓展学生们的创作思路。
五、教学程序：
一、教学过程：
为了更好的落实本课的教学目标，体现出美术课堂中的视觉性、实践性、人文性和娱乐性我设计如下五个教学流程。
（一）、创设情景，激情导入
首先，我和班上的几位小朋友一起表演了节目，学生表演公交车上让座的情形，我播放公交车喇叭声和报站声。并问学生这里发生了一个什么样的故事？如果看到了这样的情形你会怎样做呢？你觉得在公交车上还要向哪些人让座呢？这里的巧妙设计暗示学生可以添画生活中特征明显又具有代表性的几种人物，同时达到了情感与态度目标，为此课程学习做好了情绪上和内容上的铺垫，出示课题——公交车上。
（二）、认识特点
为了能让学生了解公共汽车的基本特征，通过“公交车长什么样子，由哪些部分组成”这几个问题引导学生观察，做出总结公交车由车窗、车门、车身、车轮、驾驶室等组成。接着让学生观察思考这些公交车与你平时所看到的公交车有什么不同？出示各式各样的公交车的图片，引导学生比较特别公共汽车与普通公共汽车的不同之处，这些同学在画公交车的过程中运用了夸张、变形的方法。并询问学生如果让你运用夸张、变形的方法画一辆公交车，你会画一辆什么样的呢？学生发言，及时鼓励，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。师总结：无论画怎样夸张的公交车，都必须保留公交车的几个重要部分，能容纳很多乘客。
（三）、掌握方法：
同学们看这条马路上还缺了什么呀？还没通公交车呢？老师现在就把自己画的公交车贴上来，大家想不想把自己的公交车也贴上来呢？
我们就一起来学习怎么画公交车。
1.画公交车时先画公交车的外形，注意把你想像的公共汽车的特点画出来，尽量把车画大一些，构图要饱满。
2、然后像老师这样添画一些细节，车轮胎上的花纹，车灯发出的光亮，汽车排气管冒出的烟，还可以画些有趣的广告。
3、可是公交车是画好了，但总觉得少了点什么？观看图片，与前面一张公交车相比这一张有什么不一样吗？添画了人物。公交车上会有哪些人呢？公交车上的乘客都是坐着的吗？步步提问的方式让学生仔细观察了解。（图片欣赏公交车上的乘客）
4、为了使我们的公交车更加漂亮，给自己公交车涂上喜欢的颜色吧！（涂色要注意涂的均匀）。
音乐响起时就开始画，但音乐结束时我们就立即停下来。看哪些小朋友画的又快又好，就给他贴上一颗小星星，最遵守纪律的老师也要给个小星星！（20分钟）
老师巡视，适时个别指导，并表扬画得好有创意的。
（四）、展示欣赏，互相交流
待时间到，我会让学生把公交车开到我们的马路上来，空荡荡的马路一下子就热闹起来了，我请上这些公交车的小主人介绍一下自己的公交车，并问小朋友：“你们说说他们画的好吗？选出你最喜欢的一幅并说说你为什么喜欢它，你觉得怎样画还可以画得更好呢？这样自评、互评与教师简评相结合的综合评价方式。大大提高了学生的表现力、自信心和评价能力。
最后鼓励学生，我们一起来乘坐自己的公交车吧！ 舞蹈结束
六、教学反思与感悟
肯定之处：
1、整堂课学生的自主探究紧紧围绕核心概念展开。2、课程整体设计思路新颖，课件精美，环节设计独到。从巧设情境进入课堂到以舞蹈结束让学生在课堂中愉快的“动”起来，开头和结尾遥相呼应。
不足之处:
在拓展延伸环节可以让同学们观察更多公交车正面和背面的作品及立体公交车作品。
我的说课完毕，感谢各位评委老师
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