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    修饰倡议书文字说课稿

    《修饰倡议书文字》说课稿
    各位老师,大家好!今天我说课的题目是《修饰倡议书文字》,我将从以下几个方面来进行说课:说教材,说学生,说目标,说教法,说学法,说媒体,说设计,说小结。
    说教材:本课是选自电子工业出版社《小学信息技术》第3册第1单元 班级环境齐关心中的《第3课 修饰倡议书文字》,教学对象是小学四年级的学生。
    本课的主要内容有:格式工具栏中的“字体”、“字号”、“字体颜色”的设置以及格式刷的使用。
    本课是教材关于word2003文字处理知识的铺垫延伸,并且贯穿着以后整个的word知识教学,是学生能够顺利、快捷操作使用word的基础之一,也是形成学生“了解熟悉-技巧掌握-综合运用”这一合理知识链的必要环节。 
    本课的教学重点:(1)文字字体、字号的设置方法;字号的表示方法及大小比较。(2)文字颜色的设置方法。(3)格式刷工具的使用。教学难点:(1)对文字进行合理地美化。(2)各种文字格式的搭配。
    说学生:学生在学习前两课的基础上,已经初步认识了Word软件,基本掌握了文字输入及选中、修改等相关操作。本课将让学生了解和掌握Word软件中设置文字格式的基本操作,并在学习过程中感受美,欣赏美,培养审美意识。
    另外,本课的教学对象是四年级的学生,他们对学习计算机非常感兴趣。不喜欢计算机理论知识的学习,非常喜欢实践知识,擅长于动脑动手,但很难把握操作技巧,因此在本课的教学中,注重学生自己动手去探索,去实践。
    说目标:根据信息技术课程标准的要求和教材特点,结合四年级学生的认知规律,我将本节课的教学目标确定如下,它们分别是:
    知识与技能:
    ⑴ 学习了解文字修饰的基本方法,并能熟练掌握。
    ⑵ 了解格式刷,并能使用格式刷进行快速设置。
    过程与方法:
    通过教师讲解和学生探索实践,逐步掌握文字美化的方法,能够根据实际需要完成文字修饰工作。
    情感态度价值观:
    通过学习培养学生良好的审美能力,在不断尝试中激发学生的求知欲和创新思维,同时,继续培养学生“先选定,后操作”的操作规范。
    说教法:通过对学生学习情况的了解,以及新课程标准要求:课堂教学要以学生为中心,充分发挥学生的自主能力和创新能力,调动学生学习的积极性,本着这个主导思想,结合四年级学生的特点,在教学过程中教师作为引领者,通过情境教学,创设情境,激发学生的学习动机和学习兴趣,有效运用心理激励,让学生乐学;通过任务驱动法,引导学生积极思考,让学生动起来,成为课堂上学习的主体;通过尝试教学法,放手让学生做力所能及的事,体验收获成功的快乐。
    说学法:课堂不仅是让学生获得知识,更重要的让学生掌握学习知识的方法。为了更好的体现学生的主体地位,因而在课堂中以“动中学-学中探-探中悟”的形式,通过让学生动手实践、自主探究、合作交流,使整个学习过程活起来,动起来,学生在课堂上通过动口动手又动脑,既获取了知识,又培养了能力。
    说媒体:1、硬件资源:计算机网络教室及教学系统;2、软件资源:powerpoint
    说设计:根据本课的教学内容及信息技术课程学科特点,结合学生实际认知水平和生活情感,我设计的教学流程大体如下:
    1、创设情境,激发好奇;
    2、导入新课,揭示课题;
    3、由扶到放,学会学习;
    4、创作交流,发现问题;
    5、成果展示,课外延伸;
    下面我将逐步进行解说:首先,创设情境,激发好奇心。爱因斯坦说过,兴趣是最好的老师。小学生对新奇事物充满好奇心,因此,在新课导入时,我利用一段外星小朋友爱丽丝来地球求学的视频,以爱丽丝的三个难题贯穿整个教学过程,创设情境,充分激发学生的好奇心和学习兴趣,为后面的课堂教学服务。
    具体呈现如下:同学们,今天在咱们的课堂上来了一位特殊的朋友,让我们一起来看看他是谁吧?(播放视频)原来是火星小学来的爱丽丝,她想和大家一起来学习,同学们,你们愿意和爱丽丝一起学习吗?既然同学们都说愿意,那我们就把爱丽丝请进咱们的课堂中来吧!爱丽丝还带来了三个难题,你们愿意帮助爱丽丝,和她一起解决吗?看来,咱们班的同学们还真是一帮热心的好人呐!
    接下来,进入第二个环节,导入新课,揭示课题。也就是爱丽丝的第一个难题:展示两份倡议书,一份未修饰文字的倡议书,一份修饰过文字的倡议书,比较这两份倡议书,揭示课题。
    具体呈现如下:首先我们一起来看看爱丽丝的第一个难题吧!这是两份倡议书,爱丽丝要我们帮忙选一张最好看的贴在他们班级的宣传栏里。请同学们仔细观察这两份倡议书,说说它们有什么不同,哪一份倡议书更适合张贴在宣传栏里呢?嗯,文字的大小不一样,颜色不一样,字体也不一样。说的真好,你观察的可真仔细。那你们知道这份好看的倡议书是如何制作的吗?今天就让我们一起来学习《第3课 修饰倡议书文字》
    第三个环节,由扶到放,学会学习。以教师提醒文字的美化可以使用“格式工具栏”为线索,以尝试设置倡议书标题文字格式为:“黑体”、“一号”、“深蓝”为任务,鼓励学生自己去探索发现“格式工具栏”中各个按钮作用,放手让学生动手实践。
    在此环节中,我设置了两个部分,第一个部分是以教师展示格式工具栏在word界面的位置,简要介绍利用格式工具栏可以设置文字的字体、字号以及字体的颜色,之后布置任务:鼓励学生尝试设置倡议书标题文字的格式为:“黑体”、“一号”、“深蓝”,在操作过程中注意思考以下几个问题 :(1)“一号”文字和“四号”文字,哪一种字号的文字更大一些?(2)“8”和“28”,哪一种字号的文字更大一些? (3)你能将你的操作秘籍分享给大家,分享给爱丽丝吗?遇到问题可以从课本中寻找答案。由于学生的计算机水平存在差异,因此,已经完成操作的同学可以帮助自己身边的同学完成任务。在这一部分的教学中,可以请完成的比较熟练的同学演示操作,分享经验。通过这一部分的教学,不仅可以培养学生遇到问题从课本中寻找答案的习惯,也可以通过学生之间相互帮助,促进学生之间友谊的加深。第二个部分,爱丽丝的第二个难题:利用提前用屏幕录制专家录制好的视频,提出问题:为什么爱丽丝的操作不正确,你能帮她找到原因吗?引导学生得出结论:没有提前选定正文的内容,然后再操作。通过这个环节的设置,可以帮助学生养成“先选定后操作”的操作习惯。同时也能帮助学生进一步明确文字字体、字号以及颜色的设置的方法。
    第四个环节,创作交流,发现问题。爱丽丝的第三个难题。展示爱丽丝的语文、数学作业以及作业要求,你能帮助爱丽丝解决这个难题吗?选择你最感兴趣的那一份作业帮帮爱丽丝。
    在这一个环节中,学生可以根据自己的喜好选择一个任务进行操作。但在这两个任务中,都有同样的一个问题,要对不同位置的文字进行同样文字格式的设置,如果要一个一个进行设置,那肯定会比较麻烦。就此提出问题:“有没有什么办法可以让我们更加快捷的帮助爱丽丝完成作业要求?”引出格式刷的教学。教师先演示格式刷的使用方法,之后学生自己动手进行操作。这样进行设计,更能突出使用格式刷进行文字格式设置的便捷性,也使格式刷的介绍变得更加顺理成章了。
    最后一个环节,成果展示,课外延伸。收集学生帮助爱丽丝完成的作业,采用学生自评、互评、教师评多种评价方式相结合的方法,评选出最佳作业,给与表扬和奖励。
    同时,为了鼓励学生学以致用,将课堂中学到的知识应用到生活中,建议学生自己书写一份班级倡议书,并根据自己的审美观,设置文字的格式,做好文字美化工作。在这一环节中,我采用了学生自评、生生互评,教师评价多种评价方式相结合的方法,一方面可以培养学生的语言表达能力,能够正确客观的评价自己及他人,另一方面可以培养学生形成正确的审美观。在这一部分当中,我还将采取小组的推荐的形式,选取几份有代表性的,做的好的作品展示给全班同学看,激励学生不断学习,培养学生的竞争意识。
    课堂中知识的学习也是为了能够更好的方便生活,服务生活,因此,我鼓励学生能够将课堂中学到的知识应用到生活中,能够了解计算机在生活中的应用,培养学生的计算机使用意识。建议学生自己书写一份班级倡议书并进行文字的美化,不仅贴近学生的实际生活,容易引起学生的兴趣,同时也能帮助学生巩固课堂所学。
    最后,说小结:本课在教学中以教师为引导,以学生为主体,对本节课的内容进行回顾,说说自己的本节课的收获,以及自己在操作过程中能和大家分享的一些小窍门。通过这一环节 的设置,让学生及时对自己的学习成果进行回顾总结,做到温故而知新,分享小窍门更能让集思广益,这些也为下节课的学习打下了基础。
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