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《写秋抒情----制作模仿写字效果的动画》说课稿
各位老师，大家下午好：
我今天说课的题目是《写秋抒情----制作模仿写字效果的动画》。
一、说教材
1、本节课选自清华大学出版社出版《信息技术》小学五年级上册教材。本教材贯彻“以学生为主体，教师为主导”的方针，把提高学生的积极性，培养学生的创新能力作为教育的根本目标。本节课所学的“制作模仿写字效果的动画”过程的重要内容，主要学习工具箱中的工具“橡皮擦”的灵活运用，是在学生对前两单元掌握后的能力提高训练，激发学生制作出更加精彩的FLASH作品的灵感。
2、教学目标：（在新课程理念指导下，根据本节课教学内容制定如下教学目标，分三个方面）
知识与技能：
（1）、灵活地利用逐帧擦除图形。
（2）、理解将帧进行“翻转”操作的目的。学会将“帧”进行“翻转”操作的方法。
过程与方法：
（1）能够通过教师引导、动脑思考、交流与实践操作学习过程，体验和感悟探究的一般过程；
（2）能够仔细倾听其他同学的发言，体验合作学习的过程和方法；
情感、态度与价值观：
（1）联系生活实际，学习本课内容制作模仿写字效果的动画，激发学生FLASH动画的学习兴趣。培养学生信息技术基本操作。
（2）学生在协作与交流过程中，提高自己的操作能力，肯定自己的价值。提高学生的信息素养。
3、教学重、难点：（如今信息技术学科不再是孤立的技能性工具，我们更要考虑信息技术与其它学科的整合过程，本着这一理念，我确定本节课的重点与难点，）
重点：学生通过本节课学习，熟练对文字的处理和制作逆向逐帧擦除笔划，并将帧进行“翻转”，完成动画。
难点：学生通过交流与实践操作掌握逆向逐帧擦除笔划技巧。
二、说学习者特征
1、学生是五年级的学生；
2、学生已经学习了word、powerpoint等office组件中的软件；
3、学生思维活跃，乐于接受有趣的感性、动画知识；
4、学生善于和同学交流，能够虚心学习他人长处；
5、学生强烈希望自己能够制作一份FLASH动画作品。
三、说教学策略
1、信息技术纲要中明确指出：知识及技能的传授应当以完成典型“任务”为主。本课的新知识环节中的学习目标是以任务方式出现的，例如“秋”字的处理、逆向逐帧擦除笔划等。
2、本课内容比较抽象，我本着直观性教学的原则，多次采利用直观演示教学手段，调动学生多种感官，吸引学生注意力，激发学生的兴奋点。比如在逆向逐帧擦除笔划、将帧进行“翻转”等。
3、学生通过实践操作，增强分析问题能力、动手操作能力，使理论学习与实践操作有机地结合在一起。
四、说教学过程：
依据新课程改革教学理论，充分体现学生的主体地位，培养学生独立获取知识的能力，本节课的教学设计我采用“观摩欣赏、探究新知、协作提高、秀作品”四个环节进行教学。
（一）观摩欣赏：
广播演示本节课目例子，学生观看FLASH动画，我提出：这样的动画我们也能制作，你们想不想也来动手制作一件这样的作品。那就让我们马上出发吧。
这样的设计，适合学生的年龄特点，能激发学生学习新知识的浓厚兴趣，成功地引起学生对新知识的好奇和探求之心。
（二）探究新知：
本环节以任务驱动式展开分层教学。
任务一：新建文件并导入位图
任务二：在新图层中输入“秋”字
要求：
a、字号、字体调整，保证后面擦除方便；
b、颜色的调整，目的是看的清楚；
c、将文字打散，目的是后面擦除。
任务三：逆向逐帧擦除笔划
接下来我们共同来学习 制作模仿写字效果的动画。在任务的驱动下，学生借助老师的直观演示学习逆向逐帧擦除笔划操作。
通过屏幕广播方式演示示范操作过程，让学生们观看呵呵作过程。（这样设计是为了勾起学生的好奇心，训练学生的观察力）。给学生10分钟，在学生完成任务后，对操作过程中的问题加以强调、说明，同时肯定学生的成绩。（我这样设计目的是及时对学生的操作成果进行评价，让每个学生都能确定自己的方向）
任务四：将学生操作中的共性问题进行分析，并让有类似错误的学生进行改正。（“为什么会出现这样的结果”，学生在交流中弥补自己的不足。）
设计意图：教学过程以启迪学生思维为核心，以学生参与为标志，不能将结果简单地塞给学生。学生的共性问题就是学生不明白的问题，所以教师要统一解决，重申知识点。
任务五：将帧进行“翻转”
教师直接演示。
设计意图：关于帧，学生不是很熟悉，也无法想像，所以教师直观的给学生演示。
秀作品：在这个环节里，我请学生通过屏幕广播功能去欣赏学生作品，互相看一看，评一评，虚心的学习他人的长处。（这样设计的目的是为了达到梳理所学知识，加深记忆的目的。）
五、说评价：
本节课对学生学习效果的评价主要采用如下三种方式进行，
一是在教学实践过程中对学生操作效果的及时反馈评价；
二是在小组协作学习过程中学生间的互评过程；
三是完成本节课的学习任务后，学生根据教学目标完成自我评价。
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公告：