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我运动、我快乐
尊敬的各位老师、同事：
大家好！
今天我说课的题目是《我运动、我快乐》，本课是以龙教版小学信息技术第六册《新北京、新奥运》为蓝本，以新课程理念为指导思想，以培养自主探究能力为目的而设计的一节课。下面我从以下五方面对本节课进行分析：
一、教学分析
教材分析：
龙教版第六册教材整体都是采用课题研究的方式，基于学生的直接经验，采用研究性学习的方法，引导学生运用信息技术知识和技能解决问题。而本课也正是体现出了这种开放性和挑战性，本课原主题是针对北京2008奥运会的，但在如今下一届伦敦奥运会都举办完成的情况下，显然是不符合的，于是我将本课的主题思想进行升华提炼、重新改编，旨在跳出一届奥运会将目光放在全民健身、增强体质这一目标。
学情分析：
五年级的学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性，具备了一定的信息素养，他们渴望学到更多更有趣的信息技术知识。在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习兴趣。
二、教学目标设计
在新课程理念指导下，我确定本节课教学目标如下：
知识与技能目标
1、指导学生通过调查、收看电视、去图书馆，上网等方式搜集关于全民健身、运动项目等方面的知识；
2、培养学生收集信息及整理信息的能力，培养学生自主学习及合作学习的能力，培养学生表述研究成果的能力等；
3、能将自己收集到的信息以幻灯片等形式直观展示。
情感目标
1、通过观察、查找、收集和交流信息，体验网上科学探究的乐趣；
2、通过小组合作探究，培养学生团结协作，勇于探索的精神；
3、通过了解有关全民健身与其相关的运动项目信息，增强学生热爱运动的意识。
教学重点：
了解全民健身与其相关的运动项目知识，教给学生自我学习、自我获取新知的方法。
教学难点：
认识全民健身增强体质的意义并了解多种运动项目的规则，能够将所学知识用多媒体表现形式表现出来。
三、教法与学法：
1．教学方法
情景教学法；任务驱动法
2．学习方法
自主探究
教学方法分析：
我认为情景，他包括了景物、人物和情节；也包括喜怒哀乐的人物情绪。正所谓有情才能入景，入景后方生情。本课拟从刚刚结束的我校秋季运动会入手，从身边的景引出心中之情，再以一个一个任务带动学习激发学生的兴趣，适应学生的学习心理。
学习方法分析：
我以建构主义学习理论所强调的：以学生为主体，学生由知识的灌输对象变为加工知识的主体这一主旨为依据。在本课中始终引导学生带着自主学习，主动探究，合作交流的浓厚兴趣与求知欲望进行学习与操作，以获取知识与技能。在确定项目研究方向的时候就本着学生为主的思想，让学生自主讨论确定本组的研究方向，而不是教师布置任务。
四、教学资源准备
『硬件准备』：一间拥有多媒体平台的计算机网络教室
『软件准备』：多媒体电子教室、教师制作好的课件。
五、教学过程
根据本课的教学目的和要求，本着以学生为主体，教师为主导的原则，我设计了六步教学法，使这六步灵活地渗透在教学里，以培养学生的能力为主，传授知识为辅的原则，让学生在轻松愉快的教学环境下掌握所学，学为己用，从而达到本课的教学目的。联系本课的教学要求，我设计的教学模式是:自主探究式六步教学法。
一 激发兴趣 导入课题
二 任务驱动 质疑激趣
三 自学讨论 解决疑难
四 汇报成果 形成能力
五 知识扩展 思维升华
六 生成作品 汇报展示
1、激发兴趣，导入课题。
为了能够使学生很快进入到本课的教学环境里，我设计了这样的情景: 展示校运动会照片、视频。然后教师引言“在照片上老师看到每位同学都很健康、快乐。可别小看我们的身体健康，他不仅代表我们的幸福，更是一个国家综合国力和社会文明进步的重要标志，就像以前在中华儿女头上的耻辱标志—东亚病夫，但今天有没有人说中国人是东亚病夫了？并且我们还有一个全民的计划，大家知道是什么吗？（全民健身计划）今天我们将开始一个新的研究主题——我运动、我快乐”。这样我就导出了课题，进入到本课的教学环境里。
2、任务驱动，质疑激趣。
我设计了这样的一个问题: 大家了解全民健身计划吗？同学们会根据他们自己的了解说出，这样做既培养了学生平时注意关注国家大事，而且还能够使学生积极动脑参与到本课的学习中来。接着我把学生的思路引到本课的教学上来：“你知道全民健身日是每年的哪天吗？能说说这个计划的意义吗?”由于问题具体化了同学们可能会回答不出来。这个环节目的是让学生自己在心中生成一个问号，驱使他们有目的的学习，这样在教学结束时每人自己都能有所收获。根据上面提出的问题，教师提出借用网络，收集信息的要求。
3、自学讨论，解决疑难。
在此环节，教师走下讲台，参与到学生的自学中去。此环节是为了培养学生的自学习惯。在此过程中，学生查找资料完成后，在自学的基础上进行小组合作学习，最后达成共识。学生以小组为单位收集信息，并借助收集到的资料进行讨论，归纳总结出问题的答案。
4、汇报成果，形成能力。
此环节的目的是让学生在自学与合作学习的前提下，将自己所学到的知识向同学们汇报，培养学生的思维能力和语言表达能力以及综合概括能力。我设计了这样的过渡语:通过自学和小组讨论，你有收获吗?能不能向大家汇报一下？同学们根据自己所学的，随意汇报，发表自己的看法，阐述自己的观点，充分利用自己收集到的资料来回答问题，在此基础上，教师加以点拨，目的是学生更生动形象地了解知识。汇报结束，同学们还有许多课外了解的知识，给他们机会，让他们进行课外知识的交流。学生们可能还不知道他们进行这一环节的时候已经突破了本课的重点—成功的在老师的引导下完成了自我获取新知的这一过程。
5、知识扩展，思维升华。
为了使同学们的思维进一步得到扩展，我进一步提出这样的问题：“说到全民健身就不能不说运动项目了，不知道大家平时都喜欢做什么运动项目啊？那你们知道这些运动项目的由来吗？”同时也将自己收集的资料展示给学生，从而带动学生的学习热情。在接下来学生自己查找汇报的过程中，进一步加深学生对运动项目的了解。
6、小组合作，生成作品。
随着对健身、运动的了解，学生已经不满足去向别人诉说自己喜欢的运动项目了，自然而然的希望将自己热爱的运动项目制作成作品，甚至也想亲身的体验一下。这时我出示了本课最后一个环节：小组合作，选择一种喜欢的运动项目制作成作品，以运动会入场的形式展示给大家。这样做使学生的思维从虚幻的知识延伸到现实生活中，并且使自己的思维以也得到了进一步的升华，达到本课的教学目的，并在欢乐愉快的场景中将本课的难点，以作品的形式直观的展示给大家。
最后教师根据时间的多少，及时做本课的小节，质疑，然后让学生自己谈一下自己本课的收获，起到巩固所学的作用。
【教学效果预测】：
本课是基于Internet资源型学习的信息技术课的一次尝试，教师由学科专家转变为学生学习的促进者和指导者，学习的主要资源不再是课本而是Internet这一拥有相对无限信息的资源，学生更注重问题，强调学生发现信息的过程。由于学习是由学生的计算机及网络运用能力控制的，因此我在这一过程中指导学生认识信息资源的特点，指引学生把注意力集中在解决问题最直接相关的信息上，以最快的速度，查找最准确的信息。
整节课我将本着“以人为本”的原则，把探究的主动权交给学生，力求语言之简捷，意在起抛砖引玉之功效，极大限度的留给学生去思考、去发挥、去创新。给他们多一些求知欲望，多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。
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