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河大版信息技术六年级下册说课稿 大熊猫的舒适家园——插入图片 |
我今天说课的内容是河南大学出版社小学信息技术第三册下第4课《大熊猫的舒适家园——插入图片》。下面我将从说教材，说教法，说学法，说教学准备以及教学过程，板书设计几个方面来谈谈自己对这一课的理解。
一、说教材：
1、教材的地位及作用
Powerpoint是微软办公自动化软件office中的一个极为重要的组件，它可以将文字、图象、声音、动画等多种媒体汇集在一个作品中，用它制作多媒体演示文稿，简单方便，较容易被学生所接受，很容易引起学生的兴趣。Powerpoint也将成为学生今后进行其它学科的学习展示作品、学习成果的强有力工具。
本课为河南省小学信息技术教材六年级下册中用Powerpoint制作演示文稿的部分内容，教材针对小学生的心理特点和认知规律，采用轻松活泼的语言和图文并茂易于接受的形式进行教学。教学目的是通过在Powerpoint中插入图片、调整大小来美化演示文稿。本课教学是在学生初步学会插入新幻灯片、设置背景和效果的方法之后，进一步学习在幻灯片中插入图片及图片编辑的操作方法，让演示文稿看起来更美观，从而增强作品的美感，提高作品的趣味性。
2、学生情况分析
教学对象为小学六年级学生，学生已经有一定的Word基础，多数学生已经掌握如何在Word中插入图片的基本知识和操作方法。
3、教学目标
鉴于此，根据教材特点和学生已有知识结构，我制定了如下教学目标：
知识与技能：熟练掌握Powerpoint中插入图片的方法；基本掌握图片大小及位置的调整。
能力目标：通过探索在演示文稿中插入图片和调整，培养学生的观察能力和实践能力；通过参与演示文稿的设计与制作，同时培养学生的动手能力，并进一步提高他们的审美能力以及创新能力。
情感目标：体验合理插入图片后的演示文稿给人带来的美的享受，并在设计作品时体验与他人合作学习的快乐。
4、教学重难点
重点：插入来自外部图片文件的步骤。
难点：引导学生选择外部图片来丰富自己的幻灯片，突出幻灯片的主题。
二、说教学准备：
关于熊猫生活环境的图片、ppt、凌波多媒体教学软件
三、说教法：
信息技术的课程标准中明确指出，知识与技能的传授应以完成典型的任务为主。因此本课我以“任务驱动法”为主，引导学生从易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识。为了更好地突出重点、突破难点，我把“探究——合作——创新——评价”的思想渗透在整个教学过程中，使学生明确任务的前提下，充分发挥主体的作用，自己探究方法，发现问题，解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。
四、说学法：
六年级学生求知欲高，对新知识接受能力强，并且具有一定的动手操作能力和团结协作的精神。因此本课我设计让学生自学新知，尝试操作、交流创新等环节，使学生在完成基本任务时不断创新，充分发挥学生的积极性。
五、说教学过程：
为了实现以上教学目标，能抓住重点、突破难点，结合学生的认识水平和生活经验，将本课教学程序主要设计为四个环节：创设情境、揭示课题——呈现任务、探究学习——交流评价、分享成功——分享经验，梳理主旨。
（一）创设情境、揭示课题
为了在上课第一秒就抓住学生的注意力，我先展示制作好的ppt吸引学生注意力。通过与上节课制作的ppt对比，让学生自己发现在ppt中插入图片不但能充实幻灯片的内容而且能美化幻灯片，从而让人们对大熊猫的生活环境有更深刻的了解，以两份作品间的比较引出课题，这时我问学生：“有没有信心制作一份和老师同样效果的作品？”以激发学生探究欲望。
【设计意图：用制作好的幻灯片与之前的进行对比，这样的设计，调动了学生的学习兴趣，营造出活跃的课堂气氛，又在活动中渗透了本课要解决的问题内容，为新课的学习做了良好的铺垫】
（二）呈现任务、探究学习
根据本课的教学目标，将本课的内容细化成三个任务进行教学：
任务一：插入一张幻灯片中自带的图片。由于学生在此之前已经学习过在word中插入剪贴画的方法，因此我先让学生自主探究学习，尝试发现新知，再进行交流整理，先由学生演示，教师规范操作要领，边演示边板书步骤。
任务二：插入一张外部文件中的图片。由于插入外部文件中的图片相对复杂，学生在“查找范围”时可能会有困难，所以我提供学生多种学习资源，个人探究与小组合作相融合，培养学生学会学习。合作学习必须以独立思考为前提，否则任何讨论都是无效的。它只会让部分学生形成投机取巧的心理，养成依赖别人的习惯。小组合作学习前先齐读要求，再逐条理解，避免了合作学习的随意性、盲目性，使活动具有目标性。
任务三：在学生演示后，我再展示三张较为失败的案例，一张图片太大，一张图片太小，一张图片偏在角落里，师生一起商讨如何解决问题（商讨图片调整技巧。）通过商讨，学生了解图片调整技巧：图片大小要适当，位置应合理。通过组织学生对问题情境进行讨论，做到让学生分析问题，解决问题，从而突破教学难点。此时先让学生自己尝试，最后再由老师做示范。
【设计意图：由于学生之前已经有一定基础，因此在新课的探索中给学生留了充足的独立思考和操作时间，让他们借助已有的知识基础，通过自主探索及合作交流以及教师讲解相结合的方法，培养学生分析问题、解决问题的综合能力。】
（三）交流评价、分享成功
作品评价和展示更有利于反映学生应用信息技术解决实际问题的综合能力。学生的优秀作品，特别有创意的作品，有进步的作品，我们都应该为它们提供展示和解释的机会。这样，更好的培养和锻炼学生信息加工处理与表达交流的能力。因此，我积极启动发展性评价，放大学生作品的亮点，在分享中共同提高。首先小组交流，完善作品。接着全班展示，共享精美。展示过程中，适时提出在创作的时候不求速度，重质量的习惯非常好。
【设计意图：通过对学生作品的交流和展示，教师的积极评价增强了学生的学习信息技术的信心和兴趣。】
（四）分享经验，拓展延伸。
有效的教学需要在教学过程中不断的反馈，有效的评价。首先我和同学们分享喜悦，把制作的幻灯片合起来，接着请学生说说今天尝试了几种在幻灯片中插入图片的方法？引导学生分享收获，使学生互相补充，共同完善，有助于知识的积累。最后延伸课堂，这个ppt我们先保存起来，在以后的学习中我相信通过同学们不断的完善，它会更精美。这样的设计构成一个完整的教学情境，收到余音绕梁的教学效果。
【设计意图：通过学生自己对本节课进行总结，让学生的知识建构的知识框架更加清晰、明了，并让学生能对下节课有所期待，调动学生的学习兴趣。】
六、说板书设计：
大熊猫的舒适家园
——插入图片
图片 → 剪贴画
插入
文件 → 图片 → 来自文件 →选择文件夹及图片
调整大小及位置
【设计意图：这样板书突出了本节课的重点内容，便于学生主动获取知识】
以上的教学设计遵循了学生自主认知，自主建构的规律，在任务驱动的教学设计中调动学生的学习内驱力，提升了学生的信息素养。在评价方式上的创新能有效激发学生对于学习信息技术的完善感与学习动力，注重促成课堂的智慧灵动的生成。
这些就是我对于这堂课的思考，还望各位专家能不吝赐教。谢谢!
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公告：