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《说唱天地》说课稿
一、说教材
1、教材简介：
《说唱天地》这一课，选自人教版音乐教材初三年级上册第二单元。本课是以曲艺音乐为主题，由学唱具有京韵大鼓音乐风格特点的歌曲《重整河山待后生》，欣赏京韵大鼓《贺新春》。
2、教学目标简介：
知识目标：了解曲艺音乐的风格特点。学唱《重整河山待后生》，欣赏《贺新春》。
能力目标：会唱《重整河山待后生》。使学生初步掌握京韵大鼓的演唱风格。
情感目标：通过唱歌、欣赏，逐步培养学生热爱曲艺音乐的感情和振兴曲艺音乐的思想意识。
3、教学重点和难点
重点：学唱、背唱《重整河山待后生》。
难点：初步从感性上理解曲艺音乐的特点，并培养学生对京韵大鼓的喜爱。
二、说学生：
对于初三的学生来讲，每位同学存在的个体差异性较大，学习的内容又是平时同学们接触较少的曲艺方面的知识，因此教师要注重每位学生的接受能力，尽量的将各个知识点讲解得浅显易懂些，在此基础上才能提高学生的学习兴趣。同时，也要让学生积极的参与到教学活动中，变无意注意为有意注意。
本课要让学生了解的是中国传统的曲艺音乐，要让学生在短短的一节课时间里对曲艺音乐有所了解，光依靠教师讲是根本不够的，而且也会让学生于处于被动的学习状态中,因此我以下面资料收集法、自主探究法两种方法为主进行学法指导。
三、说教法：
在教学中，我始终遵循“教为主导，学为主体”的教育思想，针对本课我将采用下列几种方法进行教学：
1、影片引入法：
学生对于传统的开门见山式的教学方法已经产生了疲倦感。上课时先放上一段录象片段《四世同堂》，以吸引学生对本节课的学习兴趣。刺激学生大脑皮层的神经，使之达到预备兴奋的状态。
2、多媒体演示法：
中学生毕竟还处在以充分满足视觉感官为主的阶段，因此根据学生这一生理特点，利用直观形象的图片、课件来持续抓住学生的注意力。这时教师展示出形态各异的京韵大鼓剧照，来满足学生的欣赏欲望。
3、合作交流法
在学唱歌曲的活动中，让学生通过相互交流，大胆表达自己的对歌曲唱法的理解，目的是给学生之间提供不同的学习对象，听取不同的看法，分享彼此获得的不同的知识、经验，达到教学目标。
三、学法分析
本课要让学生了解的是中国传统的曲艺音乐，要让学生在短短的一节课时间里对曲艺音乐有所了解，光依靠教师讲是根本不够的，而且也会让学生于处于被动的学习状态中,因此我以下面资料收集法、自主探究法两种方法为主进行学法指导。
四、说教学过程
《初中音乐新课程标准》明确指出：学生是音乐学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者，基于此，我设计了四个教学环节：创设情景——自主探究——参与体验——课外延伸，具体如下：
第一环节 创设情景，导入新课
好的情景导入犹如唱戏前的开台锣鼓一样，未开场先叫座，为了能吸引学生，我采用影片导入的方法。
让学生欣赏影片《四世同堂》片段、京韵大鼓《一捧雪》。
意图：这种同主题、多角度的欣赏，非常有助于拓展学生的欣赏角度。
第二环节 师生合作，自主探究
第（1）阶段：感受歌曲《四世同堂》片尾曲《重整河山待后生》
1、初听歌曲录音并谈感想；
2、听老师范唱，面对面再次感受歌曲，让学生把自己所了解的《四世同堂》，介绍给其他同学（预习反馈）；
意图：1、听后谈感想，有利于培养学生初步感受歌曲的能力和表达、交流能力； 2、增加歌曲旋律的印象，互相介绍预习成果，既检查了预习效果，也便于进一步了解歌曲；为学唱歌曲作准备。
第（2）阶段：学唱歌曲 1、听老师弹奏歌曲旋律，根据自己的喜好，轻声跟琴学唱歌曲；
2、处理歌曲中教难掌握的：咬字吐词和多种装饰音的润腔唱法。
3、“有话要说”：通过一两次学唱歌曲，互相交流：《重整河山待后生》的旋律音调，与哪一种说唱音乐比较接近？（质疑、交流、互助、合作、展示）。
意图：1、满足学生通过感受和交流而对歌曲有较系统的了解后，特别想学唱歌曲的欲望；根据自己的喜好学唱歌曲，给其自由发展的空间。
2、“有话要说”培养学生用质疑、互助、交流和表现的学习习惯，同时从歌曲结构、歌词思想、音准难点，划拍等方面解决难点。
第（3）阶段：处理歌曲 1、边听歌曲录音边看京韵大鼓的传统演唱的录象，视听结合，再次感受歌曲的情绪，并把处理方案放在心里，用有京韵大鼓风格特点的演唱方法演唱歌曲来告诉老师；
2、学生处理后，师生共同评议，从呼吸、力度、音色、表情等方面适当指导。
意图：1、利用多媒体课件，音像视听相结合，有利于学生再次更好地感受歌曲意境及情绪，为正确处理歌曲、唱好歌曲打下基础；
2、师生共同评议，适当指导，避免教师专业化倾向。
第三环节 参与体验，深化情感
整体性学习
1、欣赏京韵大鼓《贺新春》，启发学生用自己的语言描述京韵大鼓的音乐特点。
2、加道具模仿演唱《贺新春》。
拓展部分：创编活动。
给影视片段，选择恰当的音乐，将文学、美术、舞蹈等艺术形式配合恰当音乐，进行综合艺术表演。
1、以你对歌曲的理解，自己重新设计歌曲的表现形式；
2、创编歌词、旋律或音乐情景剧。
意图：1、“学生来当导演”，满足学生的创作欲望，更好地巩固歌曲、表现歌曲；2、鼓励学生标新立异，拓宽思维，使之个性得到发展。
第四环节自我评价，综合表演
1、各小组展示自己的创作
2、开展学生自评、互评
3、选出创作最佳的活动方案，由集体表演，使课堂气愤活跃起来。
意图：引导学生用自己的方式表达对本课主题的理解，充分挖掘学生潜力，开发学生的智商、情商，培养学生的想象力、创造力和自我评价能力。
我的说课到此结束，如有不当敬请各位专家、评委批评指正，谢谢！
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