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《美丽的村庄》说课稿
教材分析：歌曲《美丽的村庄》采用二部曲式结构，第一乐段由弱拍起始，节奏比较密集，其中，附点及切分节奏使音乐的动力感得到加强。歌曲的旋律起伏较大，给人以清新活泼的感觉。歌曲第二乐段开始部分的节奏疏密相间，其中的切分节奏刻意加长，而旋律主要呈上扬的趋势，使人们的情绪激昂、振奋，感情更加激动，由衷地表达出人们对家乡的赞美之情。这就与前面的音乐情绪形成了对比。其后半部分的音乐基本上是与第一乐段相呼应，从而使歌曲在对比之后又求得统一。
（新课标中强调以审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，而且提倡学科综合等新的教育理念。教师就应该把这些教育理念贯穿于教学的过程中，有效地提高学生的审美能力。）
教学目标：1.通过完整的聆听教师的范唱，引导学生把握歌曲风格。
2.感受歌曲情绪的变化，并用欢快、活泼、热情、有弹性的声音有感情地演唱歌曲。
3.通过聆听、模唱、感受等活动，懂得歌曲的节奏、旋律、结构等特点。
4.引导学生积极参与实践和创造性活动，有创意地为歌曲伴奏。
说学法：学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在指导学法时紧紧围绕教学目标，主要通过歌曲的“听”“唱”“奏”，让学生感知音乐，表现音乐，创造音乐。
说教法：在本堂课中，重点以激发学生的情感为基础，从激情、激趣到激起创造的欲望，从而实现创新教育的目标。
教学过程：（在过去的教学活动中，教师往往注重于单纯的知识传授和技能的传授，现在要把这些都融入学生的音乐实践过程中，与他们的情感态度、兴趣紧密结合，从而积累音乐的知识，提高感悟的能力。）
本堂课分为三部分：
第一步 激情
以声导入时，教师播放歌曲《走在乡间的小路上》，让学生们感受到一种轻松、悠闲的情绪氛围，在美妙的音乐中产生美丽的遐想。通过游戏“灵活的舌头”，进行美妙声音的模仿。用la轻声高位地模唱出3333 3 3 | 2222 2 2 | 4444 4 4 | 5555 5 5 | 1111 1 1 |……等，老师用柯达依的手势进行指挥。用这种相互模唱的方式，既加深了学生对这一节奏 XXXX XX的印象，突破了唱歌教学中的难点，也有利于学生歌唱声音的统一和控制。这一练习，可以根据学生的具体情况，有深有浅地进行。
在范唱之前，老师可以这样对学生说：“我们的生活条件越来越好，越来越多的人已经把周末去郊游或去乡村度假看作是一种时尚。因为，那可以让人更放松，并有更清新的空气。请欣赏《美丽的村庄》，它是让人如此向往和留恋。”然后教师通过范唱来引导学生进入歌曲的情感范围，老师能用眼神、表情、动作与学生进行交流，让学生感受歌曲情绪，并能喜欢此歌曲。此范唱要求教师能声情并茂，从而发挥学生的听觉想象力，达到激发情感的目的。
第二步 激趣
在学习歌曲之初，让学生在曲谱和美丽的图画面前，完整感受音乐，激发兴趣，请学生谈谈听后的感受（有关情绪、快慢等方面）。问学生：你想对着这么美丽的村庄纵情歌唱吗？
接着用la来学唱旋律，在唱词的时候，也会产生困难，教师就可以运用对比的方法进行比较，用以纠正学生有偏差的地方。特别是附点、换气、重音、四拍长音等地方。
第三步升华
在歌曲艺术处理时，通过找出最喜欢的乐句，分析歌曲的力度与情感的关系，引导学生从无意识到有意识的感悟音乐的过程。欢快、活泼、热情、有弹性的声音要渗透在整个教学过程中的。
当学生有感情地表现歌曲时，就要进入音乐的创编过程。我要求学生根据自己对歌曲的理解，分组挑选合适的乐器和形式，对歌曲进行伴奏。分组表现之后，进行自评、互评，从而激发了学生的创造欲望，培养了学生的创造能力。通过学生的主动参与，获得学习的乐趣，把自己融入到“美丽的村庄”之中，领悟了歌曲的内涵。
当学生在《美丽的村庄》的伴奏音乐中离开教室时，我想学生们肯定会爱上这类活泼、热情的乡村音乐，感悟到音乐的内在魅力。
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公告：