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《颂祖国》
一、教材分析
《颂祖国》是一首新疆维吾尔族民歌。2/4拍、宫调式、歌曲由三个乐句组成。 富有新疆民歌的特色。曲调活泼、欢快、节奏比较紧密、多次出现十六分音符。本课可结合本单元中对节拍、节奏的认知要求，以听赏歌曲为桥梁、通过各种形式感受乐曲的节拍、节奏。
二、学情分析
低年级学生好奇、好动、模仿力强，他们以形象思维为主，认知活动逐渐由随意性、不自觉性向自觉性发展，认识水平由具体形象为主的形式向抽象概括的形式过渡。在课堂上要善于利用儿童自然的嗓音、灵巧的形体，通过感性的认识，采用综合手段，进行直观教学。围绕教材内容，二年级学生能够自主参与音乐活动，在感知体验中感悟乐曲的节拍，并将其运用到乐曲表演当中，丰富其情感体验发展其音乐感受力表现力，从而达到提高学生的音乐素养，陶冶学生情操的目的。能够用自己的声音或打击乐器进行模仿。聆听乐曲时能作出相应的情绪或体态反应。能够感受并描述音乐中力度、速度的变化。
三、教学目标
1、 欣赏乐曲《颂祖国》，能够和上音乐的节拍进行简单的伴奏或表演。
2、 了解乐曲情绪特色，知道是新疆维吾尔族的乐曲。欣赏乐曲时能用舞蹈动作、打击乐器等方式表现乐曲的情绪。
3、 知道祖国是个大家庭，各民族的人们紧紧团结在一起。
▲ 教学重难点
重、难点：感受音乐，做符合音乐的节拍、节奏练习。
四、教具、学具准备
打击乐器、课件
五、教学过程
（一）组织教学
1、 师生问好，用游戏“请你认识我”作自我介绍。X X | X X X||
（课件说明：背景音乐《掀起你的盖头来》，学生随着富有动感的新疆乐曲拍手进教室，营造一个轻松、愉悦的教学氛围。）
[设计意图：为听赏乐曲，掌握基本节奏X X | X X X|| 做铺垫]
2、 聆听《颂祖国》音乐（欣赏1），结合图片观察小朋友们在干什么？他们是在祝贺祖国哈哈哈生日呢。祖国哈哈哈生日是几月几日呢？
（课件说明：图片中出现新疆小朋友唱歌、跳舞、敲鼓、拍手的场景，最后画面出现天安门广场前，一群少先队员在放飞气球，为下一环节做铺垫）
[设计意图：向学生渗透爱国教育]
（二）听赏乐曲：
1、10月1日是国庆节，也就是祖国哈哈哈生日，小朋友们唱歌跳舞，共同祝贺祖国妈妈生日快乐。这是一首新疆维吾尔族的乐曲，名字叫《颂祖国》（板书），让我们再来听听这首快乐的乐曲，把自己对音乐的感受用你喜欢的方式表现出来。（初步感受音乐的情绪、节拍）
[设计意图：初步感受音乐的情绪、节拍，引导学生自主学习，让学生将对音乐的感受用喜欢的方式表现出来，教师在观察后将学生动作汇总。]
2、同学们真棒，老师看到有的同学边听音乐边。。边。。让我们用自己的舞蹈来表达对祖国哈哈哈祝福吧。
女生舞蹈（两个动作：拍手、挽花）
（欣赏一段3，先分别学学，再跟音乐表演）
男生舞蹈（两个动作：抖肩、击掌）
（欣赏一段4，先分别学学，再跟音乐表演）
听全曲，女生做一段、男生第二段、合演第三段（欣赏5）
[设计意图：男女学生分别学习不同的舞蹈动作，进一步加深对乐曲的节拍和情绪的理解。用不同的形式练习、表演，为的是能让学生多听音乐。学生能够用自己的动作表达对祖国哈哈哈祝福，渗透情感教育]
3、《颂祖国》这首乐曲中，有一段旋律是这样的，先听老师模唱一遍，请同学们仔细听，相信听完之后你们也能唱出来。（学生听）
和老师一起用 “lu”模唱一遍。找一找，它一共出现了几次？请你用小手指表现出来（欣赏6）这三段有什么不同？（越来越强）为什么要这样表现？气氛越来越热烈了，我们仿佛看到了天安门前热闹的场面
（课件说明：课件上随着每一段的变化，相继出现越来越多的新疆小姑娘，为的是提示学生这三个乐段的力度是越来越强的）
[设计意图：学生模唱主题旋律，加深对主题旋律的印象，从而引导学生带着新的任务去聆听乐曲，初步感受到乐曲有三个乐段，并且有着不同的力度、情绪的变化]
4、 分段听赏，出示节奏卡片X（红色圆片） X |X X（拍手） X|
第一段由老师创编：拍手 拍手|拍手拍手 拍手|（欣赏7）
第二段学生创编，将前面红点的位置换成别的表现方式（欣赏8）
第三段引导学生使用打击乐器： 打击乐器|拍手拍手 拍手|分发打击乐器，分小组做一做（欣赏9、10、11）
[设计意图：由简到难，引导学生进行节奏的练习和创编]
5、 完整合音乐做练习（欣赏12、13）。
第一段拍手，第二段跺脚（轻拍桌面），第三段打击乐器。
[设计意图：学生巩固练习]
6、表演：播放整首乐曲，学生可以通过舞蹈、打击乐器伴奏等形式对乐曲进行节拍、节奏的表演。
[设计意图：学生再次在音乐中用动作、打击乐器、拍节拍的形式对音乐伴奏，教师在此过程中要充分关注每组学生的表现，在表演完毕后及时评价]
（三）教师小结
今天我们听赏的曲子叫（颂祖国），是哪个民族的（新疆维吾尔族）。我们的国家有56个民族，大家紧紧的团结在一起，到了国庆节那天，全国各族的人们都会怎样？（庆祝祖国哈哈哈生日）。同学们看，他们载歌载舞，边唱边跳，多热闹呀。（播放爱我中华）就像歌中唱的那样五十六个星座五十六支花，五十六族兄弟姐妹是一家，五十六种语言汇成一句话，爱我中华爱我中华爱我中华。。。
（课件说明：播放《爱我中华》的flash，画面中出现各个民族的卡通形象载歌载舞）
[设计意图：渗透情感教育，让学生知道祖国是个大家庭，各民族的人们紧紧团结在一起。最后学生随着《爱我中华》的旋律边跳边舞走出教室。]
六、教学反思
▲重点及难点的解决效果
学生能够掌握乐曲的节拍，并能够用不同的方式表现乐曲。
▲本课成功之处
本堂课各环节基本能够做到环环相扣，完成了本课的教学目标，学生也能够积极参与教学活动。
▲本课失败之处
教师的评价语、导语比较单一，课堂中没有出现特别亮眼的点。对于学生的表现不能及时进行点评和挖掘。对于情感目标的渗透不是很理想，只注重了孩子技能的培养。
▲ 生成问题
由于我们所面临的学生是一个个具有鲜活个性与不同生活经验的学习主体，教师在实施自己“理想教学设计”的同时，应该时时关注学生，及时调整、充实，甚至不惜跳出原有框架，让课堂在动态中生成，例如：在演示响板演奏方式的时候，我示范的是将响板平放于左手心，用右手拍击响板。有学生就提出：“老师我们学过的是这样演奏。”用手上下捏响板。我及时调整了思路，对学生说：“哦，原来你们学过这样的演奏方式，今天魏老师教给大家的是一种新的演奏方法，看看你们能够学会吗？”学生立刻集中精力关注老师的演奏方法，并且掌握了这种新的方法，非常有成就感。可见，动态生成的课堂教学发挥了学生的主体地位，尊重了学生的独特感受，展现了课堂教学的真实性，体现了教师的教学机智，表现了音乐学科自身动态生成的特点。
▲ 今后调整思路
在今后的教学活动中，要改变自己陈旧的教育观念，调整教学思路，摈弃只重视知识技能的传授，忽视学生对音乐的自我感受和体验的教学方法，将培养学生音乐兴趣、情感性、愉悦性等审美原则渗透到平时的教学活动中，把评价融进教学的全过程，使自评，互评和他评有机地结合起来，形成生动、活泼、民主、和谐的良好评价氛围，创造一个温馨的学习环境。
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