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课后说课稿
各位评委老师，大家好！
我是来自，我说教材的题目是人教版高中生物必修版本中的第三模块《稳态与环境》的第二章《动物和人体生命活动的调节》的第一节《通过神经系统的调节》
我们知道高效课堂的两个支点是：一、教师对课程标准和教材的把握；二、培养学生的自学能力和科学的学习方法。教师只有准确地把握课程标准和教材，才可能建构高效课堂，减轻学生过重学业负担，也才可能达成知识、能力、情感态度与价值观三维教学目标。下面我从说课前准备、说教学过程、和说课后小结三个方面谈一下我的看法：
首先让我们一起走进新课标看看课标对动物和人体生命活动的调节是如何规定的,
一、说课前准备
1. 说课程目标：
（1）知识目标：获得生物学基础知识，认识生命生命活动的调节过程，了解生物知识在生产生活中的应用。
（2）能力目标： 领悟假说演绎法、类比推理法、建立模型等方法及其在生物科学研究中的应用，发展科学探究能力，实验操作等技能，搜集和处理信息的能力,分析和解决实际问题的能力，以及交流与合作等能力。其中发展科学探究能力是核心，
（3）情感态度与价值观：
①初步形成对立统一的观点和生物进化观点，树立辩证唯物主义自然观。
②认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。
③正理解科学、技术、社会之间的关系，逐步形成科学的世界观和价值观；
知识性目标是完成教学任务的基础，是达成更高教学目标的载体；能力性目标是追求更高目标的途径；情感性目标的落实才是教学的最高追求。
2．说教学理念
（1）提高生物学素养
（2）面向全体学生
（3）倡导探究性学习
（4）注重与现实生活的联系
3.说教材地位
高中生物分为必修和选修两个部分
必修: 生物1：分子与细胞 生物2：遗传与进化 生物3：稳态与环境
选修: 选修1：生物技术实践 选修2：生物科学与社会 选修3：现代生物科技专题
4、说教学方法
（1）依据：围绕本节课的教学目标和教学内容，本着“课程为本、追求实效、实践创新”的思想，同时体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物学科学素养的提高。
（2）教法：采用了“引导——探究式”教学、演示法、讨论法、讲练结合法等多种教学方法。
（3）教具：以多媒体辅助教学，通过展示图片、演示动画，帮助学生理解这部分内容，并且加深印象。
5、说学习方法:
“授人与鱼，莫过于授人与渔”，学生学习的最终目的不是仅仅为了“学会”知识，更是为了“会学”知识。 在教学中，我倡导“自主、探究”的学习方法。在本节课中，我先引导学生回忆复习以前学过的相关知识，然后设置问题，让学生带着疑问去阅读课本，观看相关的多媒体图片和动画，然后引导学生分析、讨论、最后归纳总结出答案。也就是形成以学生为主体的教学模式。让学生通过自己的主体活动，根据自身的反馈信息来形成对客观事物的认识和理解，从而发展自身的创造性思维能力，提高自身的信息素养。
6、说教学重点、难点
在本节课中，有部分内容如反射、反射弧在初中阶段已经初步学习过，学生应能很好的
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