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遗传信息的表达——RNA和蛋白质的合成说课稿 |
《遗传信息的表达——RNA和蛋白质的合成》一节说课稿 各位评委、各位老师大家好,今天我说课的内容是高中生物学必修2(浙江科学技术出版社)第三章第4节《遗传信息的表达——RNA和蛋白质的合成》的第一课时。本节课是学生对DNA分子结构特点和DNA复制过程已基本掌握的前提下来学习的,是对前面知识的应用和延伸,同时又为学习后面《生物的变异》埋下伏笔,因此,这部分内容起到承上启下的作用。虽然在知识上学生已经有了一定的基础,但是遗传信息的表达过程是一个微观领域的变化,学生缺少直观的体验,而且这个过程涉及到的新概念比较多,学生难以理解,所以转录、翻译的过程既是教学的重点也是教学的难点。 如何突出重点,突破难点,达到知识、能力、情感这三维目标呢?建构主义学习理论认为:知识不是通过教师传授而得到的,而是学习者在一定的情境下,借助教师的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式获得的。根据这一理念,本节课将问题教学法和多媒体辅助教学法相结合,通过学生的自主性学习和合作学习,尝试利用模型制作,建构知识体系。具体教学过程如下: 首先是新课的导入,本节课选用荧光鼠图片创设情境,吸引学生的注意力,激发学习兴趣,。随后学生通过阅读相关的资料,提炼信息,
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