|
|
名称 |
北京版生物八年级上册 种子萌发的外界条件说课稿 |
探究“种子萌发的外界条件”说课 一、指导思想与理论依据 根据生物课程标准“将科学探究引入义务教育阶段生物课程的内容标准,是为了促进学生学习方式的改变,使学生能主动地获取生物科学知识,体验科学过程与科学方法,形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观,培养创新精神”的要求,本课安排的研究活动的重点为“实验方案的设计”。围绕这一中心,教师安排了学生个人设计方案、小组讨论方案、小组交流方案、小组再次设计新方案、小组再次交流方案等一系列活动,让学生通过自主设计和合作设计等活动,体验科学探究的过程,最终达到了转变学生学习方式——变被动接受式学习为主动探究式学习的目的,也给学生展示想象力和创造力的机会。 同时,按照学生能力发展的水平和需要,本课先安排思维和操作技能要求较低的设计活动,如针对单一变量对种子萌发的影响设计实验方案;后安排思维和操作技能要求较高的活动,如针对两个变量同时对种子萌发的影响,设计实验方案,从而引导同学对书本实验方案的深入认识。 另外,“种子的萌发的外界条件”的探究活动,需要若干天的时间才能完成,本课的做法是在课内完成探究活动实验方案的设计、交流、确定等,而在课后去完成管理、观察、记录、整理数据、得出结论等工作;再在另外的课上进行交流讨论。既不加重学生课外负担,也较合理地利用了课堂时间。课内外交织,活动内容多而不乱。
二、教材以及教学内容分析 本课是北京版《生物》八年级上册第十一章生物的生长和发育,第一节植物的生长和发育的一个探究活动。通过初一生物课的学习,学生已经对科学探究的一般过程有了一定的认识,而探究“种子萌发的外界条件”在进一步综合培养学生的科学探究能力的同时,对学生科学方法的训练上侧重训练设置对照实验。并且通过学生自己的探究活动,能够描述种子萌
|
|