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《人体的性状与遗传现象》说课稿
一、说教材
（一）本节课在教材中的地位和本节教材的分析
1、本节课在教材中的地位
《人体的性状与遗传现象》这节教学内容，它与前面所学知识如人体的结构和功能内容联系非常紧密，是个深化的内容；也为今后学习生命的起源和生物的进化，生物与环境，生物多样性及其保护等内容奠定基础。由于本节内容抽象，因此本节是第二章人体生命活动调节的难点。
2、本节教材的分析
针对人体的性状和遗传现象内容的教学，为了帮助学生理解性状和相对性状的概念，教材以插图的形式解释了人体的几对相对性状。并且安排了一个“活动园地”，以插图中所显示的相对性状为指标，观察自己和父母的相对性状。这六对性状比较容易识别和归纳规律。通过分析人体性状的调查结果，可以直观感受性状的遗传，从而明白什么是遗传。
针对染色体，教材首先对染色体下了一个定义，提供了细胞分裂中期染色体的扫描电镜图，目的是让学生直观感受染色体的形态。教材设置了一个“思考与讨论”，通过比较男、女染色体图谱来分析人体的性别决定。
以上是我对教材的一个分析。通过对教材的理解，我确立本节课的教学目标和教学重点难点。
（二）教学目标：
1、知识目标：
（1）正确表述性状、相对性状和遗传的概念
（2）了解人体体细胞中染色体的组成
（3）了解遗传的实质
2、能力目标：
（1）能说出生物体的不同性状及其相对性状的对比思维能力
（2）描述相关的生物遗传现象的能力
（3）培养学生应用所学知识解决实际问题的能力
3、情感目标与价值观：
通过对生物体的性状以及亲代间的性状上的延续现象的学习，让学生体会
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