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人教版英语四年级Unit5 What would you like?说课稿 |
Unit5 What would you like?说课稿
大家好：
今天我的说课内容是人教版四年级第五单元What would you like?
下面我将从教材分析、教学目标、教学重点难点、教学策略、教学过程及反思五个方面来谈谈我对于本节课的教学设计。
一、教材分析
本课教学内容是人教版小学英语第三册，即三年级上册第五单元第1课。
本单元的主要话题是询问喜好吃的食物。本课是该单元第1课，是第一课时新授
课，学习的重点是继续学习一些食物的名称，并运用What would you like? 句
型谈论某人喜欢的食物是什么。
二、教学目标
1、.技能目标：
学生能听懂本对话录音，能听懂师生之间就本对话内容而展开的问答，会和别人展开对话，了解和传递信息；能就类似话题，创造性地自编对话；掌握表示询问某人喜欢的食物句型What would you like?的用法。
2.知识目标：
学生要牢记所有该课新单词，还要记住新学短语、句型、难句及本课对话各句的英语表达，为实现自如讲英语奠定基础
3. 情感目标：
学生要爱学英语、爱说英语、想说语，对英语学习投以极大的兴趣和热情。
4.学习策略目标：
改变传统的死记硬背，积极主动地投入到语言的实践中去，包括听、说、读、写的实践。在实践中提高语言的综合使用能力，加深对基础知识的掌握和记忆。
三．教学重点难点
1.教学重点
指导学生掌握和熟练运用难以理解的词、句型和句子，如Can I have some…？以及餐具的相关单词。
2、指导学生口头熟练表达就远足活动这一话题展开对话内容，包括相关对话句型的巩固What would you like? 句型的熟练掌握运用。
2.教学难点：学生根据实际情境需要真正开口讲英语。
四、教学策略
鉴于教材特点及四年级学生的年龄特点、心理特征和认知水平，根据 新课标的要求，努力贯彻尝试教学法的“先试后导、先练后教”的教学理念，以分层尝试教学突破重难点，合作探究式达到知识升华。利用多媒体课件渲染气氛，提高兴趣。使学生在教师引导下，通过自主探究来发现问题，解决问题。由于小学学生活泼、好动、可塑性大，因此，在教学过程中，恰当的运“情景教学法”“任务型教学法”来引导学生在真实的情景下参与学习，完成互动。通过播放视频，展示图片、Playing games小组角色扮演等方式，让每个学生融入其中，鼓励他们积极发言，提高他们的口语表达能力和语言运用能力。此外，要真实的建构语法和语言知识结构框架，让学生的视觉呈现一目了然。具体的教法与学法有以下几点:
五、教学过程及反思
1、教学过程：
1)复旧引新 a唱歌曲“Head shoulder knee and toes”做热身运动
为减轻学生学习的紧张气氛以及令学生轻松地来到英语课堂上来，在课
前让学生全部站起边唱歌边做热身运动
b.单词拼写接力赛
事先让学生基本掌握了本课的新单词。在本节课的一开始就让学生以开火
车形式拼写前一位同学给予的单词的比赛方式，
以此让学生在游戏比赛中回忆并牢记该课单词
c.口语训练
教师与某学生先示范对话，同学之间模仿，进行一问一答。复习用表示
2）、新课导入：
a.设置情景，电脑投影图片
老师的班正在举行他们班的第一次野炊。老师正询问同学们喜欢吃什么。
观看电脑放映回答问题：
What would you like?然后观看第二次回答问题：Can I have some…
？让学生在两次的观看中进一步了解课文内容。
b.模仿操练
学生模仿录音跟读一次，然后同桌间朗读。培养学生注意模仿、大胆开口
说英语的能力。
c.
引出新知识进行教学 What would you like?句型的熟练掌握；juice, vegetable, noodle, chicken 等 新单词的发音解释运用。
3)情景交际操练:
a.在学生对课文内容掌握理解的基础上，四个同学为一组分角色表演对话。
b.熟练掌握书本内容要求掌握的What would you like?及Can I have some…？
句型的一般疑问句。同桌两个同学互相问答。
c.学生自由对话，让学生人人都开口说英语。并且培养学生的自主能力和创新能 力。
4)布置作业：
a.熟读对话，准备下节课对话表演。
b.抄写四会单词、短语。
板书设计：
教学设计反思：
本节课最大的特点就是覆盖面广,几乎涵盖了所有的同学符合了新课程 的要求——学生参与其中，是活动的主体。此外，教师设置了不同的活动来增强了课堂气氛，提高了学生的积极性，让学生变被动为主动参与，丰富了他们的生活情感，感受到学习的乐趣，通过一些游戏和小组竞赛让知识能学以致用。当然，在进行活动过程中不能有效地完全去监督每个小组，可能会存在偷懒的状况，所以要控制好整个现场局面。
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公告：