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说课稿
一、说教材
本节课所教授的是New Century English Book 4B中Unit 8的Pair Work部分，要求学生正确理解句型“May I have…？/ Can I have…？”的用法。对于“May I/ Can I…？”的句子结构，学生们在三年级时已经有所接触，并不陌生。因此，本节课的重点是将四年级上册中所学过的“表达请求、要求”类的句型加以归类、整合，帮助学生总结、归纳此类句型结构，并通过教学情境的创设使一些基础较差的学生能够通过复习、反复操练来进行再次学习，加深理解，最终达到灵活掌握的目的。
二、说学情
从我所任教的四（2）班学生的英语学习情况来看，学生们的英语基础无论在听、说方面还是在读、写方面都较为薄弱，虽然该班有一些成绩较为优异的学生，但学习困难生在该班所占的比例也相当大，往往在测验与考试中要将平均分拉掉十几分之多。这部分学生在英语课堂中不愿主动举手发言，害怕一开口就会说错，而越是怕说便越不说，逐渐便丧失了学习兴趣，课堂的投入度也变得十分有限。因此，针对本班的实际情况，要想切实提高该班的英语成绩，就必须从这些学习困难生入手，从他们在每堂英语课中的投入度上入手。这就要求教师在设计教学时要充分的考虑这部分学生的需求，从他们的实际情况出发，在课堂教学中增加他们听、说、读的机会，由浅入难，创设多样的教学情景来激发出这部分学生的学习兴趣，增加他们参与课堂活动的频率，提高他们的学习信心，最终达到理想的教学效果。
三、说教学设计意图
首先，在课堂教学的过程中，学生是以四人小组的形式围坐在一起，并在小组成员安排上，我将学生有意识地进行了好中差搭配，既能有效地发挥出优秀生
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公告：