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探索直角三角形全等的条件（说课稿）
我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）七年级下册第五章第7节《探索直角三角形全等的条件》。下面我从教材分析、教法思考、学法指导、教学流程以及设计说明等5个方面，对本节课教学进行说明。
【教材分析】
教材的地位与作用：本节课是建立在学生已有的知识基础和实践经验之上的学习内容，让学生将三角形全等的条件运用于直角三角形，讨论得出直角三角形全等的条件，本节课既是一般三角形全等的回顾与总结，同时又是学习探索特殊三角形如直角三角形性质的基础，因此可以说，本节课的内容起到了知识之间的“桥梁”作用。
【学习目标】
①探索并会叙述“斜边、直角边”全等条件的内容；
②能运用“HL”条件判定两个直角三角形全等；
③能运用判定三角形全等的条件，解决简单的实际问题。
3、教学重难点
重点：探究直角三角形全等的条件
难点：直角三角形的特殊性质，灵活运用全等的条件证明
【教学方法】
给合本课特点，借助多媒体辅助手段，采用导学法进行教学。同时为了说明数学源于生活，作用于生活，我利用电脑展示舞台背景形状是两个直角三角形等实物模型，让学生体会数学原型是生活实际，让学生体会数学的运用在生活，以此来激发学生的求知欲。
【学法指导】
根据本节课的教学特点和学生的认知水平，本节课“三五三”学研式课堂模式来指导学生学习。具体做法在教学流程中详细说明。
【教学流程】
（一）自主探究
为了能激发学生学习的兴趣，我通过舞台的测量设置问题情境并利用多媒体课件进行演示，吸引学生的注意力，激发学生的求知欲.当这个问题展现在学生眼前时,学生可能会得到多种不同的答案,先让学生讨论一番,看看谁的答案最合理.然后利用课件向学生演示从而引出课题。
这样，通过给学生创设问题情境，鼓励学生积极参与，大大调动了学生学习的积极性．同时，使学生认识到“生活处处皆数学”．
然后学生自学课本、根据自主探究中问题，自学自探，尝试解决，提出问题。从
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