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《确定起跑线》说课稿
一、综合实践课模式的流程：情境创设——合作探究——反馈总结——悟学应用
实践课的目的是要学生通过活动有所感悟。在数学实践教学中，我们不但要注意学生解决了那些问题，得到了什么结果，还要让学生通过观察、操作、交流、分析和整理等过程，理解数学问题的提出、数学概念的形成和数学结论的获得。本节课我们就按照这一流程进行教学。
二、教学内容、教材简析
1、人教版课程标准实验教科书《数学》六年级上册75—76页
2、《确定起跑线》是一节综合应用数学知识的实践活动课，是在学生掌握了圆的概念和周长等知识的基础上设计的。教材设计这个数学综合实践活动，一方面让学生了解田径场跑道的结构，通过小组合作的探究性活动，综合运用所学的知识和方法，动手实践解决问题，学会确定起跑线的方法；另一方面让学生体会数学在日常生活中的应用价值，增强学生应用数学的意识，不断提高实践能力和解决问题的能力。目的在于提高学生综合应用所学知识来发现并解决生活中所蕴涵的数学问题。
三、设计意图与理念:
1、设计意图： 以学生身边体育比赛项目为背景，以确定400米比赛的起跑线为主线，利用学生已学过的圆的周长知识，自主探究起跑线的定位方法，初步构建起相邻跑道的差=跑道的宽×2×π的数学模型。
2、《新课程标准》指出综合与实践课应“经历有目的、有设计、有步骤、有合作的实践
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公告：