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《数字编码》说课
我说课的内容是《数字编码》，我将从教材分析、教学设计、教学反思三方面进行说课。
首先，教材分析。
1、本课是人教版小学数学五年级上册数学广角的一节实践活动课。通过以往学习，学生已经知道：数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。本节课就是在学生已有的生活经验和知识的基础上，进一步探究数字编码在日常生活中的应用。
2、本课的教学目标：
知识与技能：通过对身份证号码、邮政编码等生活中数字编码的研究，体会数字编码的编排特点及编码思想在生活中的运用。
过程与方法：培养学生收集、分析信息的能力及观察、比较、抽象概括的能力。
情感态度与价值观：使学生认识到数学知识源于生活，体验学习数学的乐趣。
教学重点：了解编码编排的特点、学会编码。
教学难点：对收集的信息进行分析与处理。
为了更好的完成教学目标，我设计了《数字编码》这个学习网站，其中包括身份证号码、邮政编码、电话区号、车牌号、智力冲浪、小小设计员等专题供学生浏览、参考。
二、说教学设计
本课的教学流程为情境导入、探索身份证编码的奥秘、网络探索感悟新知 、拓展应用。
（1）情境导入
良好的开端是成功的一半，因此课一开始通过一首孩子们耳熟能详的“数字歌”的视频激起学生学习兴趣，教师适时导语：“数字一直伴随我们成长，可是就是这些平凡而简单的数字在我们的生活中却发挥着神奇的作用。同学们，想一想在生活中你都见过哪些由数字组成的号码？”学生很快就能举出了身份证、邮政编码、车牌号……教师随即便说：我们可不能小看这些编码，它里面藏着很多的奥秘，就请同学们和我一起走进数字编码的世界！
【设计意图：此环节以数字为起点，引伸出生活中的编码！在趣味盎然中，不知不觉地由简单走向复杂。】
（2）探索身份证编码的奥秘
首先让学生点击进入网页中的“身份证查询”，将课前让学生搜集的自己父母的18位身份证号输入进去，并点击“查询”，看看你都查询出了哪些信息？你所查询出的信息如出生日期、性别、所在地与输入的身份证上的数字之间有着怎样的关系？请学生两人一组，互看个人信息，仔细观察、认真比较、大胆猜测，看看你发现了什么？
【设计意图：学生通过在线输入数字、利用网上资源自主查询，得出了相关的信息，网络教学的工具性在这里得到了很好的体现，它为学生探究身份证编码的规律搭建了自主学习的平台，这也是常规教学所无法比拟的。在此环节中，学生相互交流、相互倾听、相互补充。学生通过汇报、验证，在7-14位表示出生日期、倒数第二位表示性别达成了共识，在前六位数字上也有自己的发现。
最后教师揭开身份证编码的奥秘。
【此环节更是将网络教学与常规教学有机结合，扬长避短】
（3）网络探索，感悟新知
身份证编码是这么的有趣，其他编码又藏着怎样的奥秘呢？老师给每个学生机分发一份名为“调查报告”的WORD，点击进入后请各小组选择一个或几个你们感兴趣的主题，进行研究。
并提出供了两种研究方法，可以通过浏览《数字编码》这个网站进行学习，也可以利用百度查找相关信息，当然有余力的同学也可以在网上搜集更多的感兴趣的数字编码的知识。
【设计意图：针对数字编码涉及知识点多且广的特点。我变常规教学老师的“教”为网上教学学生主动的“学”。并尊重学生的个性差异。对于一些信息处理能力差的学生，可以利用学习网站方式自主学习，这样做有一定指向性。比如学生在利用网站学习邮政编码的内容时，既可以浏览到邮政编码的结构、由来和使用方法，还可以在线查询喜欢城市的邮政编码。而对于一些中上等学生则可充分利用网络信息量丰富的优势，在网上自由冲浪。有的学生除了搜集”调查报告的相关知识，搜集了商品条形码、电报码等自己感兴趣的编码知识，这样做提高了学习效率，更宽阔了学习视野。
最后让学生从自己搜集的内容中分析、整理出最有价值的信息，复制粘贴在word文档中。利用网络教室的广播功能，进行汇报。学生在相互交流中汲取他人观点，修正自己的看法，让学习者更加清晰有效地实现了资源共享。
4、拓展应用
在智力冲浪环节安排了火眼金睛、找失主两个练习，使学生利用所学的编码知识解决实际问题。
小小设计员环节安排了“为了加强校园安全，我校准备为学生配备一个胸卡，请你为学校出谋划策，设计一个胸卡号码。”
要求：每个学生的号码不能重复。
首先让学生以小组为单位，讨论学号中需要表示哪些信息？再让学生在教师提供的胸卡模板中选择自己喜欢的胸卡模板，从中设计胸卡号，并注明思路。上传学校网站中的[交流平台]。
这是学生设计的一个作品。
2、课堂总结
教师小结：未来的社会是一个数字化的信息时代，还有许多数字编码的奥秘等着我们去发现，希望同学们能运用今天所学到的知识和方法，去迎接信息时代的到来。
三、说教学反思
课堂上，我没有简单地充当知识的传话筒，也不再把学生当作知识的接收器。而是把自己放在组织者、引导者的位置上，采取以学生为主，教师为辅，计算机为辅。放手让学生在有限的时间和空间里，用自己的思维方式通过计算机和学生之间的互动，师生之间的互动，自由地、开放地去学习。主要体现以下两点：
1、充分发挥网络工具便捷性的优势。
让学生将自己父母的身份证号码，利用网上现成的资源在线查询，从而得出身份证编码规律，这里将网络工具性的优势发挥的淋漓尽致！
2、充分发挥网络信息量丰富优势，充实教学内容。
除了身份证号码外，其他编码知识的学习我设计了上网冲浪的学习方式，充分借助网络教学平台，体现网络信息量大的优势，使课堂教学内容充实、丰富。网络学习为学生获取多元化信息提供了有力途径。学生在自己的搜索、识读中，把网络上的各种零散信息，积极地内化为自己的认识。
总之，通过尝试，我觉得信息技术的发展以及网络在教学中的应用，为教师在课堂教学中创设学生自主学习、个性化学习的教学环境，唤起学生主动学习的欲望，提供了更有利的条件。
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