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让经验成为沟通数学的桥梁 让图形成为启动学生思维的密码 ——《简单小数的加减法》说课稿 一、 说教材: 在学习本课前,学生对笔算整数加减法已经熟练掌握,并且以元、角、分等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支撑,已经初步认识了小数,也为学习本课做了有力的铺垫。加、减法结合元角进行教学,以便于学生联系实际来初步学习小数的加减。本节课内容是为以后系统学习小数打下基础。小数在生活中应用广泛,是生活的浓缩和提炼,具有现实的意义,可以迅速达到学以致用的目的,有利于学生体会处处有数学,融生活课堂于一体。数学的价值得到淋漓尽致的体现。根据本课所处的地位和作用以及学生的年龄特点,我制定了以下教学目标。 二、说教学目标和重点难点 知识与能力:⑴理解并掌握一位小数加减法的计算方法,能正确进行一位小数的加减法计算。 ⑵通过解决有关小数的实际问题,提高运用数学知识解决实际问题的能力。 过程与方法:通过自主探索、合作交流等活动,提高学生的合作意识,和主动探究精神。 情感与态度:体会小数加减法在生活中的广泛应用,感受数学与生活的密切联系。 教学重难点:理解并掌握一位小数加减法的计算方法。 设计理念:自主建构,互动生成,以学定教 教学准备:多媒体课件 三、说教法和学法设计 我根据教学内容和教学重难点,以及现在的孩子接触钱的计算方面经验比较丰富的条件下,这节课主要用画图法、演示法和讨论法,借助形象生动的课件演示,来完成教学目标。数学学习活动是一个以学生已有知识和经验为基础的主动建构,教师主要激发学生的学习积极性,充分提供从事数学活动的机会,帮助
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