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学习方法性知识是最重要的知识——达尔文
各位老师大家好！
今天，我说课的内容是人教版教材三年级下册“数学广角”中《韦恩图》一课。我从以下六个方面来说。
一、说教材
“数学广角”是人教版实验教材的特色之一，目的是系统而有步骤地渗透数学思想方法，安排一些探索纯数学问题的内容，尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解的方式，采用生动有趣的事例呈现出来。
《韦恩图》这节课，让感悟初步的集合思想，初步理解集合的两种运算——交集和并集。集合思想的学习与运用，有利于帮助学生明确相关概念间、复杂数量间、几何形体间的关系, 提高对客观事物的认识能力。
二、说学情分析
学生已有的生活经验：集合是一个非常朴素的概念，学生有了很多生活原型。例如一个班的所有人就是一个集合，班里的所有女生又是它的一个子集、所有男生也是它的一个子集等。学生已有的生活经验，对“既喜欢……又喜欢……”的意思有比较准确的认识，并能用语言表达出来，只是没有对其背后的数学问题进行思考。
学生已有的知识经验：但是教材并不是在本册教材才开始渗透集合思想，而是在学生开始学习数学时就接触集合的思想方法了。例如
结合认数来渗透集合概念——教材（一上P15
结合认数, 减法概念来渗透差集思想。——教材
结合认识“0” 的意义, 来渗透空集思想。——教材
今天我说课的这个内容主要是渗透集合的两种运算“交集”和“并集”。“交集”学生是在这里是第一次接触，但“并集”学生在这之前已多次接触: 在小学一年级的教材中，结合认数, 加法概念渗透并集思想。——教材（一上P21 1）如人教版一年级(上册)第23页，第85页11-20各数的认识中都渗透了并集的思想。另外，学生已有了统计的初步认识（条形统计图一年级下册P94例2），及简单的分类思想的基础。
学生学习今天内容的思维方法：学生总是脱口而出——喜欢轮滑人数+喜欢游泳人数=总人数。不仅我们学校的几个班是这样，我去了几所学校试讲几乎都是这样。
三、我的思考：
学生在这的问题非常集中、而且非常一致，只要找到问题所在，进而再找准问题的突破
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