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《长方形与正方形》说课设计
一、教材分析
《长方形与正方形》是北师大版小学数学第四册第七单元第三课时的教学内容。长方形与正方形的知识学生在一年级时已经有了一些简单的了解，能直观判断长方形和正方形。本节课重点是让学生根据已有的知识经验感悟和理解长方形、正方形边和角的特征，找出它们的相同点和不同点。难点是让学生对长方形和正方形的共性特征在思维上具有一定的感悟，使全体学生理解“正方形是特殊的长方形”这个结论。因此，本节课确定了以下教学目标：
1、知识目标：通过操作、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
2、能力目标：通过“折一折”“量一量”等操作活动，一方面让学生体验长方形和正方形有关特征认识过程；另一方面为学生积累认识图形特征的方法，获得研究图形的有关经验。
3、情感目标：通过创设活动情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神及合作意识，并获得成功的体验。
二、教学设想
新的课程标准，呼唤着新的教学方式和学习方式的诞生。作为一名正处在课程改革浪尖上的数学教师，我觉得应倡导以自主探究、合作交流和操作实践为主的学习方式。在教学中，我尽量联系学生的生活实际创设能引导学生主动参与的教学活动，给学生提供参与数学活动的机会，留给学生自主探究的空间，在经历探究的过程中，获得知识与技能，掌握解决问题的方法，获得情感体验。从而让有效的教学唤醒学生沉睡的潜能，开启封闭的心智，使每个学生得到健康的发展。
三、教学过程：
为了体现本课的设计理念，根据儿童从感性到理性的认知规律以及本课的教学目标，我从以下五个部分进行教学。
第一部分： 联系生活，激发兴趣。
生活化、活动化的情景创设最容易引发学生的兴趣和探究意识。因此，在导入新课时，我通过奥运会的介绍引出了森林运动会，让学生在观看动物运动会的同时轻而易举的发现了长方形和正方形。这样既有效的激发了学生的兴趣，更简单的导入了新课。
第二部分： 自主探究，提高兴趣。
通过创设白蚁和黑蚁赛跑的这样一个生动有趣的情境，旨在通过蚂蚁的争议，激起学生解决问题的欲望，使他们积极主动的投入到探究活动中，用折一折，量一量、比一比的方法亲自操作自主发现长方形的特征，并帮兔子裁判解决问题。体现了数学知识的生活性和使用性。再用兔子裁判的纪念品引出正方形，大胆的放手让学生进行独立操作，引导学生将验证长方形特征的方法迁移到验证正方形的特征上，学生自然的就成了学习的主人，有效的培养了学生自主探索、解决问题的能力。最后通过“拉一拉”“推一推”活动，让学生直观的感受到长方形和正方形之间的联系。通过活动，学生的表达可能是多种多样的，但只要让学生领悟到当长方形的四条边相等时就变成了正方形即可
第三部分： 内化知识，体验兴趣
我用奥运福娃的挑战来激起学生的兴趣，通过猜一猜，数一数，折一折来内化了本节课的知识，让学生在挑战的过程中体验到了成功的喜悦。
第四部分：总结收获，感悟兴趣
在老师宣布“挑战成功”的那一刻学生感觉非常幸福，我抓住时机让学生说说自己本节课的收获。随即通过课件展示将学生的视线带如生活中，让学生知道数学来源于生活，生活也离不开数学。
第五部分：拓展延伸，延续兴趣
在图片展示中，用长方形和正方形在生活中创造出的美来激起学生的欲望，让他们先爸爸妈妈一起收集有关奥运会的知识，然后也试着用自己认识的图形来设计2008年奥运会赛场。
四、教学反思：
在本课的教学活动中，我感到最大的成功之处，就是将数学教学变成活动的数学，充分调动了学生学习的积极性。通过学生大量的动手操作活动，使他们在活动中亲自感知、亲身体验，在感知和体验中进行思考和探索，有效地激发学生参与学习的兴趣，培养了学生动手操作的能力。提高了学生自主探索、合作交流的能力。与此同时我也有一点困惑，这样的课，适合让学生自主探究、动手操作，但操作起来比较耽误时间，还要达到教学目的，处理不好会适得其反，该如何把握，我一直在思索。
在新课改的浪潮中，作为一名小学教师我会不断的努力，不断的前进，在前进的道路上我需要专家的引领，但我更需要同仁们的帮助，谢谢大家！
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