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《数墙》说课
《数墙》是第一册第三单元中的教学内容，是学生学习了20以内加减法后的一节练习课，它依据小学生学习的心理特征，用学生喜爱这种新型练习获得大量计算训练，因而安排在第三单元的尾声起到了一个复习计算的作用，同时利用由数层层累加而成的数墙来培养学生探索数与数之间规律的能力。
《上海市中小学数学课程标准》指出：“重视学生的学习经历和经验，关注学生体验、感悟和实践的过程，通过学习情景的创设、实践环节的开发和学习渠道的拓宽，丰富学生的经历和经验，改变学生的学习方式，实现知识传承、能力发展、态度与价值观形成的统一。”通过半个多学期的学习，学生也具备了小组合作交流的能力。因此整堂课的设计分成了“复习引入，揭示课题”、“ 设置情境，激发兴趣”、“ 观察数墙，发现规则”、“ 运用规则，计算数墙”、“ 拼造数墙，启迪思维”五个层次。
第一个层次，我利用复习“数的分与合”既复习了旧知，又引导学生了解什么叫做数砖，为后续学习作了铺垫。
第二层次，我利用“讲故事”这一情境导入新课，让学生观察砖上的数字，再引出“数墙”这一课题。兴趣是最好的老师，学生只有对本节课的内容产生的浓厚的兴趣，才能达到好的教学效果。
小学生学习数学是一个思考的过程，“思考”是学生学习数学的本质特点，没有思考就没有真正的数学学习，所以在第三个层次，观察数墙，发现规则中，通过让学生观察数墙找出隐藏在数墙中的数学知识，观察的时候可以从上向下或者从下向上。
在充分的掌握了数墙中的规则后，我马上带着学生进入第四个层次：运用规则，计算数墙。在练习部分中，我选择了芝麻开门、闯关游戏等练习，先通过猪妈妈设密码抵挡大灰狼的故事，引发学生强烈的兴奋感，学生在互相交流中不断完善方法，促进了学生多角度思考问题习惯的培养。
在第五个层次中，通过“智力加油站”引导学生自己独立完成数墙的建造，造法可以自选（从上向下或者从下向上），巩固并灵活运用本节课的所学内容。
五个层次，以教材为基础，结合学生的年龄特点，把教学内容设计成学生感兴趣内容，让学生在有趣的活
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