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    匀速圆周运动的实例分析说课稿

    《匀速圆周运动的实例分析》说课稿
    尊敬的各位评委、老师们:
    大家好!
    我说课的题目是《匀速圆周运动的实例分析》,现从以下三个方面对教材的理解和处理进行说明:
     【教材分析】
        1、教材的地位和作用
    从教材的地位和作用来看,本节课放在人教版高一物理第一册第五章第6节,
    是在学生学习描述圆周运动的基本物理量(线速度、角速度、向心力和向心加速度)之后安排的一节实例分析课,是牛顿运动定律在圆周运动问题中的具体应用,与后面将要学习的“机械能”联系紧密。这节课对学生根据实际问题建立物理模型的能力要求比较高,是历年来高考命题的重点之一。
    2、教学目标
    根据新课程的教学理念,本节教学目标可分解为三部分:
     
    【知识与技能】
    (1)会在具体问题中分析向心力,理解向心力的作用效果;
    (2)掌握解决匀速圆周运动问题的一般方法;
    【情感态度和价值观】
     
    (1)体会基础物理知识在生活实际和科学技术中的应用;
    (2)应用理论解决实际问题,使学生巩固知识,体验学习的乐趣。
    【过程与方法】
    (1)教师通过课件和教具展示物理情景,设置问题,启发点拨;
    (2)学生通过观察 、讨论、分析,找出解决问题的办法。   
    3、教学重点和难点
     
    教学重点:
    掌握运用牛顿运动定律解决匀速圆周运动的一般方法。
     
    教学难点:
    (1)把匀速圆周运动的实例转换为物理模型;
    (2)能在具体问题中分析向心力的来源。
    确立重点和难点的依据:
     
    (1)学以致用是学习的最终目的。学了牛顿运动定律,前面学生用它解决过匀变速直线运动的问题,这节课就是用它来解决曲线运动的一种特殊情况——匀速圆周运动的实际问题,因而是本节课的教学重点。
    (2)从理论到实际,对高一学生来说有一定难度;在具体问题中分析向心力的来源,是学生难以把握的问题。因而把这确立为本节课的教学难点。
     
     
     
    【学情教法分析】
    1、学情分析
    (1)学生已经学过匀速圆周运动的基础知识,用牛顿运动定律解决过匀变速直线运动的问题,在实际生活中也有很多关于圆周运动的经历和体验。
    (2)学生以前研究的对象多为理想化的模型,而曲线运动这一章的知识点较为抽象,这一节课要研究的又是实际问题,学生觉得难以下手,但学生对用所学知识解决生活中的实际问题还是比较感兴趣的。
     
    2、 教法分析:
    本节课主要采用“情景教学法”和“问题教学法”,通过实验、观察、设疑、讨论、分析等环节,使理论和实际相结合。基本程序是:教师提供问题情景——引导学生发现并提出问题——启发学生分析和解决问题。符合“透过现象看本质、从感性认识上升为理性认识”的认知规律。
     
    【教学过程设计】
    1、 新课导入:
    复习旧课:回顾向心力公式、方向、特点以及匀速圆周运动问题的解题步骤,教师要强调两点:(1)在匀速圆周运动中,向心力就是物体所受的合力。(2)掌握并能熟练运用解题思路的四大步是这节课的重点。
    首先,展示生活中几个常见的圆周运动:
    说明:这几个物体圆周运动的轨迹都是完整的圆,实际生活中,许多圆周运动比如汽车摩托车拐弯,轨迹不是一个完整的圆,只是圆周的一部分,而且也不一定是标准的匀速圆周运动,我们可以把它简化为匀速圆周运动的模型来处理,说明这个可以帮助学生识别生活中许多轨迹不是整圆的圆周运动。
    接着, 让学生回忆自己坐车拐弯时的情景:
    提出问题(1)为什么靠外侧车厢坐的乘客在车拐弯时会紧贴车厢壁?
    观看摩托车转弯的视频:
    提出问题(2)摩托车在水平路面上转弯靠什么力提供向心力?
    那火车转弯靠什么力提供向心力呢?
    ……
    这样,在情景与问题的交替中激发学生的思考冲动,进入新课的第一个主题----火车转弯的实例分析。
    2、 重难点突破
    (一)火车转弯的实例分析:水平面内的匀速圆周运动
    (1)建模过程:
    a、展示实物和图片,让学生认清车轮上凸出的轮缘;
    b、观察火车转弯视频片断
    教师介绍:实际上火车转弯也有一边上坡一边转弯的,重心位置的高低可以变化,但我们物理教材上只研究火车在水平面内转弯,即火车重心高低不变;
    c、假设火车在水平轨道(内外轨一样高)上转弯,让学生从向心力的来源这个角度去分析会有什么后果?
    d、外轨高于内轨,可以解决轮缘和轨道之间的挤压问题,为了安全,外轨只能略高于内轨;怎样抬高外轨呢?用塑料胶片演示轨道曲面和轨迹平面。让学生认清:倾斜轨道位于锥形曲面上,而火车圆周运动的轨迹平面是与火车重心等高的水平面。
    e、拿锥形漏斗里小球在水平面的圆周运动来模拟火车转弯,只不过火车转弯是部分圆周运动。
    最终让学生明白:我们物理教材上研究的火车转弯是水平面内的匀速圆周运动。
        (2)受力分析:火车既然做匀速圆周运动,向心力就是指向圆心的合力,所以重力和支持力的合力一定沿水平方向指向圆心。
        (3)列方程、解方程,对这个结果进行讨论。
    以上分析的火车转弯是水平面内的匀速圆周运动,接着分析一个竖直平面内的圆周运动——汽车过桥。
    (二)汽车过桥:竖直平面内的圆周运动
    采用实验观察和理论分析相结合。需要给学生说明:汽车过桥是竖直平面内的变速圆周运动,但在拱形桥的最高点和凹形桥的最低点,向心力是由指向圆心的合力提供。这表明向心力产生向心加速度的公式不仅对匀速圆周运动适用,对变速圆周运动也同样适用。
    3、学习指导
    (1)课堂练习的设置:
    练习1、2、3,意在让学生熟练建构匀速圆周运动模型,确定轨迹平面,分析向心力的来源。
    练习4意在规范学生的解题过程,认识圆锥摆这个比较重要的匀速圆周运动模型。
    (2)课外活动的设置:
    四道练习题全是水平面内的匀速圆周运动,为了开阔学生眼界,在课外活动中设计了两个竖直平面内的圆周运动模型,“过山车”模型和“水流星”,体现物理与科学、技术、社会(STS)的联系,是为下一节课讲授竖直平面内圆周运动的临界问题做铺垫,让学生在这节课的意犹未尽中期盼着下节课的到来。
     
    【板书设计】
    板面均衡美观,条理清晰,重点突出。
    我的说课到此结束,欢迎批评指正,谢谢大家!
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