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“测电源电动势和内阻”说课稿
测电源电动势和内阻是闭合电路欧姆定律的应用。这节实验探究课中所涉及的电路设计思想是高考的重点考察的内容。本节课是测电源电动势和内阻的实验准备课。这节课的教学重点是测电源电动势和内阻的原理以及引导学生猜想、讨论实验设计的方案；教学难点是测定电源电动势和内阻的实验方案的设计及实验原理。
物理是一门以观察和实验为基础的科学。实验不仅是一种验证性或操作性的实践活动，更是一种探索性的实践活动。因而物理实验教学应该是在教师引导下积极开展实验探究教学的过程。在课堂教学中，学生的主体地位是现代教育的核心和灵魂，情景创设则是实现学生主体的关键。我们围绕学生主体性创设了两个学习情景：其一是引入情景，其二是实验探究情景。以情景为基础，引发学生悬念。通过实物投影仪向学生展示八节旧电池和二节新电池接入电路后，小灯泡发光截然相反，前者无光，后者闪亮；用电压表测电池总电压，前者大于后者，对比之下引发学生深思，启发学生想到电源的电动势和内电阻是电源的二个重要参数。让大家感到测电源电动势和内阻是一种心理的需要，对这节课的达标作一个铺垫。
根据我们学校学生的特点：总体基础相对比较薄弱。在实验方案的选择上，我们很难通过整体开放的方式让学生去进行独立的研究和设计，只能在老师整体把握的基础上进行适当的开放，先搀扶他走一步，再松手让他走一步，最后再启发他如何走。所以在实验方案设计的引导上，我分三步走：第一步，从闭合电路欧姆定律 I= 的公式出发，介绍测电动势和内阻需要测I和 R,从而介绍定值电阻和电阻箱，进一步介绍电流电阻法测电动势和内阻。这个过程是和同学们一起体验的，学生有很强的参与感，激起了他们进一步探究的热情和兴趣，更重要的是学生已经学会了实验设计的方法。第二步，从公式出发，将公式进行变形，得到E=U+Ir,让学生自己去探究实验设计方案，然后请学生到前面来交流，让学生体会
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