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第十二节 电阻的测量 伏安法测电阻
一 、教材分析 ：
一） 、本节的地位和作用：
1 、在教材中的地位和作用：本节内容是《恒定电流》前置章节—部分电路和闭合电路—的基本概念和规律的综合运用，既有理论分析，又能理论联系实际，是培养学生动手操作能力和利用现有知识分析解决实际问题和探索创新的能力的极佳教材。
2 、在高考中的地位和作用：该实验虽然不是高考《考试说明》中所规定的学生分组实验，但分
组实验中《测定金属的电阻率》和《用电流表和电压表测定电池的电动势和内电阻》两个实验则是直接利用该实验的基本原理和方法。而《测定金属的电阻率》和《用电流表和电压表测定电池的电动势和内电阻》两个学生实验在最近十年的高考中则是变来变去地连续考，万变不离其宗都在考查伏安法测电阻的基本原理和方法。
二） 、对教学的启示及对物理实验思想和方法的渗透：
1 、高考：近年来，高考实验越考越活，越考越离“谱”。这个“谱”，如果是指《考试说明》，确实如此；但高考不管它怎么考，总离不开实验基本原理和方法这个“谱”。所以抓住每一个学生分组实验，牢固并熟练掌握其基本原理和方法，以一不变应万变，无论是对高考升学还是对培养学生能力都是治本的措施。
2 、本实验可教会学生分析和处理问题的基本方法，不是死记条件硬背公式。比如说，很多资料将测量电路的内外接法选择的条件表示为：RX2＞RARV 时，用内接法； RX2＜RARV 时，用外接法。怎么来的？不清楚！整个物理教学与此同：最根本的东西是物理概念的形成过程和物理规律的建立过程。通过该实验能让学生再次领会物理学作为一门实验学科和实证科学的特点和魅力。
3 、教会学生实验的基本方法：题目或课题要求测定什么物理量，或要求验证、探索什么规律，这是实验目的，是实验设计的出发点。应用所学知识，广泛联系，看看该物理量或物理规律在哪些内容中出现过，与哪些物理现象有关，与哪些物理量有直接的联系。对于测量型实验，被测量通过什么规律需用哪些物理量来定量地表示；对于验证型实验，在相应的物理现象中，怎样的定量关系成立，才能达到验证规律的目的；对于探索型实验，在相应的物理现象中，涉及哪些物理量……对于每一个实验目标，都可能存在多条思路、多种方案。那么在众多实验方案中，我们应如何选择。实验方案选定之后，考虑该方案需要哪些装置，被测量与哪些物理
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