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《谈中国诗》说课稿
各位评委，你们好。我今天说课的内容是《谈中国诗》的第1课时。下面，我将从教材、教法、学法、教学程序等几个方面对本课的设计进行说课。
一、教材分析
1、课文所处的地位及作用：
《谈中国诗》是高二语文第5册第3单元中的第3篇课文。它是我国作家钱钟书的一篇文章。根据该单元教学目标以及本篇课文特点，我定下了本文的教学目的和教学的重难点。
2、教学目的
1）知识目标：1.引导学生了解中国诗的一些特点；
2.引导学生从课文的段落结构入手，理清作者思路和行文脉络，进而把握全文大意。
2）能力目标：1.引导学生掌握通过抓住关键性语句划分段落和归纳段意。
2.学习作者在中国诗与外国诗的比较中，归纳中国诗的特点的写法。
3）德育目标：通过本文的学习，激发学生对我国优秀的诗歌艺术的热爱之情。
3、教材的重点、难点
教学重点：1引导学生了解中国诗的一些特点；
2.引导学生从课文的段落结构入手，理清作者思路和行文脉络，进而把握全文大意。
教学难点：1.引导学生掌握通过抓住关键性语句划分段落和归纳段意。
2.学习作者在中国诗与外国诗的比较中，归纳中国诗的特点的写法
二、教学方法
1、根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。
据新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。首先激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生美读散文，在读的过程中思考提出的疑问，最后在教师适当的点拨、归纳、小结中赏析课文，理解本文中作者的感情。
2、采用多媒体等电教手段，扩大教学容量。
在教学中，我采用了多媒体等电教手段来丰富教学手段，扩大了教学容量；这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。
三、学法指导
教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法。在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题，并在课文赏析后完成课后问题进行巩固。使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。
四、教学程序
教学步骤：这节课我是按“引入新课——预习交流——自主学习——合作探究——能力提升———作业布置”进行教学的。
1、引入新课：从学生们熟悉的诗歌导入
2、预习交流：需要学生交流下列两个问题。
（ 1）交流作者及其作品。
（2）写作背景。
3、自主学习：
要求学生根据自己的练习册完成1题（字音）和2题（词语或成语）
4、合作探究：在学生完成练习的基础上，针对课文讨论以下问题。
（1）作者论诗的立场是什么？
（2）中西诗歌的异同。
(3)中国诗歌有哪些特点？
（4）作者通过比较中西诗歌的异同得出了什么结论？
（5）归纳文章线索，总结主题。
5、能力提升：
借鉴本文的方法,请从意境.内容形式情感四个方面任选一个角度对<<错误>> 和《望江南》进行比较，看看这两首诗歌的异同。
五、布置作业：
比较《齐安郡中偶遇》和《暮热游荷池上》。
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公告：