|
|
|
《短歌行》说课稿
各位评委、各位老师：大家好！
我说课的内容是《短歌行》。
首先说教材
《短歌行》选自人教版高中语文必修二第三单元。这首诗虽是乐府旧题，却一扫两汉及时享乐的腐朽诗风，以高扬的政治理想、建功立业的欲望、强烈的个性光耀诗坛，是帮助学生确立积极人生观的范本。
其次说学情
初中阶段，学习诗歌主要以背诵为主，中考默写得分就行。以致我校高一学生对诗歌基本停留在初步认知的层面。讲必修一中国现代诗歌时，我就发现学生阅读面狭窄，生活阅历浅，没有耐心透过诗句深入探究，不能把握诗歌的思想感情，学生诵读能力和感悟能力亟待加强。
第三课标解读及定位
“阅读鉴赏”是人教版高中语文教材的主体。新课标的要求是学生能用普通话流畅地朗读，恰当地表达出文本的思想感情和自己的阅读感受,提高学生的语文素养，并能在鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界。所以，我根据教材的特点，结合学生的基本学情，特制定本课的教学目标为：
1、知识与技能：
（1）理解曹操的“忧”情。
（2）理解诗人积极向上，追求实现自我人生价值的精神风貌。
（3）培养学生诵读感悟的能力。
2、过程与方法：通过情境创设、诵读、讨论等方式引导学生感受文本，自主探究， 培养学生自主合作的学习能力。
3、情感与态度：体会并学习曹操积极进取、实现自我人生价值的精神风貌，形成热爱生命，追求有为的价值观。
第四说教学重点、难点
1、理解曹操“忧”的内涵，感受诗歌的情感变化；
2、理解诗人积极向上，追求实现自我人生价值的精神风貌；
3、培养学生的朗读感悟能力。
其中，理解诗人积极向上，追求实现自我人生价值的精神风貌是难点。
第五说教法和学法
新课程突出的理念是用教材教，而不是教教材，因此选择适当的教法尤为重要。为鼓励学生自主学习， 培养学生分析问题、解决问题的能力，提高语文素养，本节课主要采用情境创设法 、诵读法、讨论法。
第六说教学资源的准备
①《三国演义》中曹操“横槊赋诗”的一段视频剪辑。
②自制多媒体课件。
第七说教学过程
课时安排：一课时
一、激发兴趣 导入新课
设计意图：注重诗歌情境的创设，让学生在授课前就能够进入与诗人的思想感情相匹配的氛围和情境中，让诗歌的美在课堂没开始就呈现出来。
二、诵读感悟 吟咏诗韵
分如下四个小环节
1、教师示范朗读
2、学生有感情地自由朗读
3、明确作者的感情变化
4、朗读成果呈现
设计意图：引导学生诵读是这节课中极为重要的环节。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，而“读”就是“自主”学习方式的最直接体现。朗读是对文本的再创造过程，只有充分读课文，才能使学生在读中思考，在读中感悟，在读中品味，真正体会诗歌的内容，把握作者的思想感情。
三、整体感知 把握主旨：
设计两个问题：一是析忧因，二是归纳诗歌的主旨。
设计意图：让学生从情感上走近诗人，在思想上理解诗人。这样由外而内，如抽丝剥茧，层层递进，悟出诗人的情怀，既避免了过多的诗意讲解，又对前面的学习来一次验收，并为下个环节做好铺垫。
四、拓展迁移 巩固升华
设计意图：通过课堂互动的形式，给学生提供更多参与学习的机会；积累写作素材，培养学生运用语文的能力；拓宽文本的表现空间，延伸学生的学习力。
五、激情齐读 验收结果
设计意图：再次通过齐读，把精辟的文字转换成优美的音律，无声化为有声，这种发自内心的充满情感的声音飘散开来，回荡在课堂，无疑又为美感的营造、为感情的熏陶加注了砝码。
六、作业布置 强化写作
设计意图：让所有的学生表达出自己的感悟，培养学生仁者见仁、智者见智的思维，训练学生的写作能力，养成习惯，以提高写作水平。
七、板书设计
短 歌 行
曹操
人生短暂
忧 贤才难求
功业未就
志——一统天下
设计意图：
1、教学生“会学”；
学生通过板书，了解到全诗的着眼点为“忧”，落脚点为“志”，也学会如何抓要点。
2.让学生“学会”。
学生通过课堂板书，能够清楚地领会全诗的思路和结构，掌握本堂课重点和难点，激发学习的兴趣和动机，牢固地保持对知识的记忆，保证学习的效率和质量。
以上是我的说课，其中的不当之处，敬请评委老师批评指正。
|
|
公告：