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《士兵突击》节选 说课稿
一、教材分析
《士兵突击》是高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材《语文》(基础模块)下册第三单元第三篇课文,属于阅读与欣赏的课内自读课文。本单元的学习重点是小说的欣赏：在理解的基础上,学习欣赏小说的环境描写、情节设置和人物塑造,认识小说所反映的社会生活,不断丰富自己的审美体验。
《士兵突击》讲述的是军人的故事，是一部刻画当代中国军人成长轨迹的力作，这一课的知识、情感与我们日常生活联系紧密。本课节选部分描述3个普通士兵在严酷的特种兵选拔赛中“不抛弃、不放弃”的扣人心弦的情节。文章从特种兵选拔赛经过两天三夜没吃没喝的打拼，精疲力竭的几个士兵突破了最后一个火力点，向终点冲刺的情节开始——演绎了一场意气飞扬的军旅故事,表达了生死与共的战友情。
本课是在学习了《边城》和《林黛玉进贾府》之后编排的，通过本文的学习既可以对以前的知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习《林教头风雪山神庙》做铺垫。文中作者用细腻的笔触及饱满的感情,对人物的神态、动作、语言和心理诸方面都做了生动的刻画。特别是它的“不抛弃，不放弃”的精神可以引导我们的学生树立正确的价值观、人生观。
二、学情分析
授课对象是中职汽修专业一年级学生,班上学生共54人，两名女生，52位男生。学生在经过一学期的中职生活后进入第二学期，对中职学校的生活渐渐进入懈怠时期，厌学情绪日益加重，部分学生甚至产生退学的思想。
据中考语文成绩分析发现班上最高106分，最低分3分，平均分68分。学生个体差异很大, 对学习缺乏耐心，易放弃，文化素养及职业素养都有待提高。另外他们对小说学习热情不高，喜欢看小说，但对人物形象的把握不准确；分析、鉴赏小说能力差。
作为16、17岁的热血青年，他们憧憬军营生活，向往部队生活，而且有关军旅生活题材的文章男生大多感兴趣。在这个时候教学《士兵突击》，有助于稳定学生的情绪，对他们坚持学习、不放弃职高生活的思想教育有很大的作用。这时教学这篇文章很及时。
基于此,确定以下教学目标及重、难点。
三、教学目标
1、进一步巩固小说的基础知识：三要素及结构；
2、学会分析小说中的人物形象，进一步掌握文章刻画人物形象的方法；
3、培养学生搜集、整理资料的能力和小组合作交流的能力；
4、培养学生坚韧、执着、不抛弃、不放弃的精神。
四、教学重点、教学难点
教学重点：
学会分析人物形象，掌握文章刻画人物形象的方法。
教学难点：
培养学生“不抛弃、不放弃”的精神。
五、教学方法和学习方法
主要采用DJP小组合作学习法
教法：1任务驱动法、2情景导入法、3问题点拨法。
学法：1、自主学习法、 2、引导探究学习法、3合作交流学习法。
六、教学手段：本课采用以学生为主体、教师为主导的多媒体辅助教学方法
七、教学流程
本次教学活动分三个阶段进行：
第一阶段：课前准备阶段
1、将学生按学习小组分配任务：利用学校图书馆或网络，
（1）组查找并选读有关作者兰晓龙的生平事迹，
（2）组查找、 讲述背景知识、史今家访许三多家境的部分（第一回），
（3）组阅读《士兵突击》中讲述许三多新兵连的情况（第二回），
（4）组阅读《士兵突击》中讲述三多在草原五班的情况（第三回），
（5）组阅读《士兵突击》中讲述许三多进钢七连的经历，（第四回）
各组将有关故事整理、筛选并小组集中记录，用视频展示，简单的语言概述。
2、（6）组阅读《士兵突击》中讲述许三多进选拔赛时的经历，（第十一回）将重要事件的文字、图片或视频资料拷贝下来——复述本文节选部分的故事情节——开始新课
3、有时间让学生全文阅读，或者利用晚自习时间观看电视剧。
第二个阶段：课中授课阶段
整体感知
课前汇报：
利用课前候课时间让学生观看《士兵突击》的文章及视频资料，展示小组交流合作学习的成果。
重点品读
（一）、读一读
学生运用多种方式阅读文本，或朗读、或默读；或齐读、或分组读；或速读、或跳读
（1、2组---许三多，3、4组----伍六一，5、6组----成才）
1、品味人物形象：
（1）．勾划文章中最感动你的句段，给大家品读。（并用句式：我喜欢、、、、、、因为他、、、、、、）
（2）、找出文中人物描写的段落，分角色对话，初步体会主人公“不抛弃、不放弃”的精神和情感。
（3）．小说总是用人物自己的言行推动情节的发展，表现人物的性格特征。根据先前分角色朗读请找出描写许三多、伍六一和成才的关键语句，说说这些描写表现了他们什么样的性格特征。（也可读出你不理解的地方）
（二）、议一议 师设疑导航，生思考讨论：（采用分组讨论，小组代表抢答，其他组补充）
2、鉴赏人物形象
想一想如何在竞争中获胜？
（1）．同样怀着对成功的渴望，同样有着坚强不屈的意志，许三多和成才在最后的冲刺中却有着不一样的表现，请你在文中找出两人不同的言行，说说这体现了两个人怎样不同的性格特征。
（2）．三个人物（许三多、伍六一、成才）的性格中有什么共同点？又有什么不同之处？
（3）．文中多次写到伍六一的“愤怒”、“狂怒”和“声嘶力竭”，请分析他几次“愤怒”之下的心理活动最后他终于“慢慢平和下来”又是为什么？
（4）．在离终点仅有几百米的时候，伍六一却选择了弃权：“我跑不动了！我弃权！”他真的是跑不动了吗？他的这一做法是否违背了他们“不抛弃，不放弃”的准则？
明确：许三多：不抛弃，不放弃、执著、坚毅
伍六一：不抛弃，不放弃
成才：有一点小聪明，时刻想的是自我，但他也为实现自己的梦想而不抛弃，不放弃，只是他放弃了友情
3、结合先前的阅读，说一说文章刻画人物形象的方法以及它们各自的作用。
（1）、许三多几乎是在跟这个人搏斗，然后撕开他的裤腿。他傻了，伍六一的脚踝已经扭得不成形状，整条小腿都是肿胀的。
（2）、许三多慢得出奇，但他没有丢下，他一步一步地往前冲着。
（3）、成才欢天喜地地跑过来，他想与许三多拥抱，许三多抬起头，那双眼睛里的冷淡让成才愣住了。
文中还有哪些，请找出来。
研习探讨
（三）、谈一谈
1、结合自身实际谈谈你对文章主题“不抛弃、不放弃”的理解
同学们：对现在的职高生活要不放弃；对周围的同学要不放弃；对各科的学习也应有不抛弃，不放弃的精神；对将来的职场生涯的各种困难和挫折更要有不抛弃，不放弃的精神。
我们班就是扩大化了的许三多、成才和伍六一。
2、总结许三多的成功经历并讨论：许三多踢一脚也不会动一下的人，
为什么能从一个傻乎乎，连原地转身都转不好的步兵列兵，成长到步兵之王老A？
课堂小结
通过学习《士兵突击》我们在生活怎么做
第三个阶段：课后拓展阶段
（四）、写一写
让学生带着对小说主题的感悟，走出课堂，走向生活，去体会身边的生活的美好，去思考怎样面对生活、学习的困惑与磨难，写一写我们身边的人：老师、同学、、、（字数300左右，下节课前检查）
八、板书
环境：
故事情节：
人物：许三多：不抛弃，不放弃、执著、坚毅
伍六一：不抛弃，不放弃
成才：小聪明，时刻想自我，但他也为实现自己的梦想而不抛弃不放弃，只是他放弃了友情
描写方法：
神态描写，
动作描写，
语言描写，
心理描写，
肖像描写
小组评价：
教学设想：希望通过这节课的教与学，我们都被故事中的人物所感动，所震撼、都有思考。
文中人物善良执着坚毅的宝贵品格，“不抛弃、不放弃”生死与共的战友情，都是值得我们学习的美好情操。为了让学生认识到这一点，我在导入新课时提出了一个问题：如何在竞争中获胜？在分析人物时引导学生看到成才与许三多的不同，在总结时，再让学生根据人物形象及其结局，回答导入新课时提出的问题，这样，不但使整节课起承转合自然连贯，而且寓德育于教学，很好地进行了德育教育。他们对感情不抛弃对待理想追求不放弃，不正是反衬了现在我们物质相对比较富裕而精神空虚的社会群体吗。没有一群可爱的军人群体就没有许三多。做人就做这样的人，“不抛弃，不放弃”从此也成为了我们班的班训。
从士兵延伸到职场的感受：许三多所有在外人看来的成就，没有一样是自己有意识努力去争取的，他的目标都是别人给他的，他完美的执行了别人给他的工作，做到了最好，然后成为了“傻人有傻福”的最好诠释者。但真的是傻人有傻福吗？三多这个人，自卑，怯懦，表达能力差，人情世故半点不懂，“天生一副熊样”，这样的人怎么能得到一棵别人只能仰望的参天大树呢？仅仅是“傻福”么？这句话放在三多的经历上，真的太轻了，五班的那条路，钢七连从绝情坑副坑主到尖子，老A队长给三多的评价是：不焦虑，耐得住寂寞。什么是不焦虑，是不怕得不到，三多之所以不怕得不到，因为他完全没有想过去得到，他唯一想到要做到的是不做错，因为他一直都认为自己总是做错，于是每接到一个任务就像救命稻草一样死死的抓住，在自己的能力范围之内做好，恰恰这一点，使他走到了巅峰。希望同学们以他为榜样，坚持学习，努力学习。学会做人，学会做事。
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