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各位领导 、老师们,你们好! 今天我要进行说课的题目是《一双手》 首先,我对本课题进行分析。 【一】说教材 一、说教材的地位和作用 《一双手》是九年级语文上册第六单元中的第25课,第六单元为自由读写单元,主题是读书动笔,由四篇现代文,一首现代诗和两首古代诗歌构成,从内容来看,本单元四篇课文和艾青的现代诗都围绕着“绿”组材;从读书方法的指导来看,本单元着重培养学生读书动笔,进行圈点批注的习惯;从文体角度来看,其中三篇课文属于散文,一篇说明文。 本课是一篇散文。作者通过对普通林业工人张迎善一双手的细致刻画,塑造了一代林业工人不畏艰辛,无私奉献的感人形象。本文主题集中,特点鲜明,行文流畅。 二、学情分析 1、知识现状:本文是第六单元散文的第三篇,学生通过对前两篇的学习,已初步温习了散文的知识;第四单元的14课《小说家谈小说》也初步学习了细节描写在表现主题,塑造人物形象上的重要作用。在本课中进行强调。 2、学生状况:本年龄段的学生求知欲旺盛。但对于写作往往感觉无从下手,应加以具体的方法指导。 三、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析,结合着九年级学生的认知规律及其心理特征,我制定了以下的教学目标: 教学目标: 知识与能力: 1. 学习抓住特征表现人物的写作方法。 2. 学习通过多角度细致的描写,表现主人公崇高精神境界的写法。 过程与方法: 1.学习这篇文章,能针对文中所写事物的特点和写法圈点批注。 2、学习抓住特征,多角度地准确细致描写一双手,表现主人公崇高精神的方法。 情感态度价值观: 1.能在反复诵读中,体验林业工人对造林事业无比热爱的感情。 四、说教学的重、难点 教学重点: 学习抓住特征表现人物的写法,体会主人公崇高的精神品质。 教学难点: 能在反复诵读中,体验林业工人对造林事业无比热爱的感情。 【二】说教法 一、本课的教学方法: (一)对话式教学 课堂上创设特定的话题情境,引发学生讨论,让学生在群体的交流中思维交互碰击,产生新思
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