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《学写发言稿》说课设计
各位评委：
上午好！我叫，来自。我说课的内容是《学写发言稿》，主要从教材分析、教学策略、教学程序、板书设计、教学评价等五方面作具体的阐述。
下面，我先来说第一个板块——教材分析。首先是教材分析的第一个环节——说教材：
本次习作是写常用应用文──发言稿。发言稿是参加会议者为了在会议上表达自己意见、看法或汇报思想、工作情况而事先准备好的文稿。它的体裁是应用文，对学生的实际应用性很强，学生的学习积极性很高，针对这一情况，我设计了从学生的生活实际情况出发的，安排此次习作。
第二环节——说教学目标：
根据新课程对八年级语文教学的要求，教材特点及单元训练要点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：
第三环节、说教学重点、难点：
第二个板块——说教学策略（教学方法）。
为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，我结合教材特点和 年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流的学习特点，本堂课中主要采用以下几种方法：
1、想象感悟法：在本堂课的教学中，我力求挖掘教材的空白处，开启学生想象的闸门。在研读 中，通过的换位思考，（ 的问题），体验人物的内心，使人物的形象更丰满，更高大，真正做到基于文本，又超越文本。同时发展了学生的语言和思维。
2、情境教学法：有情有趣是教学。课伊始，我借助色彩鲜明的画面、（形象、生动的[视频]课件），用充满感染力的语言，扣住学生的心弦，引领学生搜索记忆中的印象，唤起学生已有的情感体验，为下文的学习奠定了情感基础。讲授时，我借助现代化的教学手段，利用 图画、语言、音乐来再现、描绘、渲染情境，使学生在情境中理解课文语言，享受审美情趣。
3、评价激励法：在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间，开放的阅读思维空间，珍视学生的独特的阅读体验，只要言而有物，言而有理，都给予认可与鼓励。让学生享受“跳一跳，可摘桃”的喜悦。
除了以上方法外，在本堂课的教学中，还穿插了自主探究法、讲授法、直观演示法、合作学习法、 等等。我力求学生在读中受到情感的熏陶，在语言实践中学习语言，在品味语言中积累语言，在内容体会中掌握方法。
同时，做好了充分的课前准备：多媒体、不同类型的发言稿若干份。
第三个板块——说教学程序（教学过程）。
﹙一﹚激发兴趣，导入新课。
1、说说你听到过的最精彩的、印象最深的发言。
2、今天，我们要学写发言稿，想一想你在哪些场合需要准备发言稿。
（竞选班干部，运动会上代表运动员发言，领奖时发言等）
﹙二﹚出示范文，初步感知。
1、教师出示事先准备的发言稿（见附件），让学生自己读，然后说说发现了什么？
2、学生交流各自的发现。
学生发言时，教师随机归纳：
（1）发言稿的格式：称呼、问候、致谢等。
（2）发言稿的语言风格：诚恳，坦率，简洁等。
（3）发言的吸引力：条理清楚，有创意等。
﹙三﹚组内讨论，明确内容与写法，试写发言稿。
1、假如班里要改选班干部，你打算竞选班干部，怎么来写发言稿呢？
2、讨论：这份发言稿，至少要说明白什么？
（1）要有自己明确的观点：我要竞选的岗位，即：班长、学习委员、体育委员、组长等。
（2）要讲清楚自己的优势：我为什么能当这个岗位。
（3）要讲清楚我的打算：我当成后会怎么做。
3、尝试写一份竞选班干部的发言稿。
﹙四﹚共同评议，修改发言稿。
1、同桌相互读读各自写的发言稿，相互探讨，提出修改意见。
2、选择一位同学的发言稿读，学生听后评议。
（1）评议标准：有没有把意思表达清楚，即有没有说清自己的观点。
（2）评议过程：一项一项的对照，同时评价语言是否通顺。
3、各自根据评议的要求修改自己写的发言稿
第四板块：说教学板书。
好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文最精华的体现。在这堂课中，我根据课文内容，设计了这个词语式的板书，力求突出重点，做到简明、概括。让学生获得更鲜明的印象和有关知识。
第五板块：说教学评价。
根据以上的教学说明，我对本课时进行简要评价：本节习作课，我做到以讲授为突破点，以展开想象的训练为发散点，以指导学生的合作、交流为主线，以情为核心，以努力锻炼学生的归纳能力和组织语言的能力为目的，把时间留给学生，使学生在本堂课中达到会读会学会用。
说课完毕，谢谢！
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