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亲近文学 心灵有约
苏教版七（上）语文《安恩和奶牛》教材解说
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好！
读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。教一篇美文，就是让学生和许多高尚的人对话。《安恩和奶牛》就是这样一篇文质兼美的文章。今天，我解说的是苏教版语文七年级上册第一单元第四课《安恩和奶牛》。
一、 教材解析
1、明确地位，激发阅读热情。
《安恩和奶牛》本课所处第一单元的主题是：亲近文学，单元要点是通过文学美的形式，美的形象，美的情感，美的语言，引导刚刚跨入初中的七年级学生感受到文学的魅力，萌生阅读文学作品的兴趣，愉悦地步入文学的殿堂。单元主题主要体现在选文上，所选的文章，都是名家名篇，文质兼美，体裁多样，书序、散文、诗歌、小说、寓言，丰富的文学样式展示了多姿多彩的文学画卷。选文难度适中，古今中外，均有涉及。
作为初中生学习的第一篇小说《安恩和奶牛》，讲述安恩老太太关爱动物，到集市为自己的奶牛解除孤独的故事，通过外貌、神态、动作、语言等细节描写和对比手法来凸显人物特征。文章篇幅短小，情节也不复杂，却因淳朴的人物形象和奇妙的构思脍炙人口。小说是最能广泛反映社会生活的文学体裁，小说的内容最为丰富，讴歌美好、神圣、庄严，鞭挞丑陋、污秽、邪恶。阅读小说，可以更好的认识社会，品味生活，感悟人生。生活是平淡无奇的，轰轰烈烈的大事毕竟是少数，只要每一个人爱自己，爱家人，爱身边的一草一木、飞禽走兽，世界就会变得和谐与可爱，就像安恩和奶牛，默默地处在喧闹的集市，静静地享受情与爱。本文正是通过认识文学作品中的人物形象，引领学生进一步理解文学的价值，感受真、善、美，从而热爱文学，体现了课程标准中的“语文是工具性和人文性的统一的基本特点”。
2、紧扣教材，体现编排特点。
我们先来看一下苏教版教材中一脉相承的和“小说”有关的课文：
教材单元 主题 课文 目标要求
七年级上册
第1单元 亲近文学 《安恩和奶牛》 理清文章思路，感受文学作品中生动的形象，萌生阅读兴趣。
八年级下册
第4单元 小说之林 《孔乙己》 学习课文描写人物的多种方法，能根据小说对人物的描写概括人物形象。
九年级上册
第2单元 学会读书 《故乡》 理解运用对比突出主题的写法，感悟作者的情感脉络及执著信念，品味精妙的描写。
几册教材纵向来看，我们不难发现，虽然几个年级都安排了关于“小说”的单元和课文，但编者思考角度不一样，选材和侧重点也不同。这样的编排特点符合《语文课程标准》的基本理念，也充分体现了苏教版教材能力培养逐步提高，课文价值取向开放，注重文学作品鉴赏的整体推进、螺旋上升的编排原则。
3、研读课标，把握教学方向。
七年级作为初中的起始阶段，结合课标阶段要求和本课教学实际，我认为在教学本课时时要落实以下课标内容：
1、识字写字
积累常用汉字，学写规范、通行的行楷字。
2、阅读
（1）在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。
（2）对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。
（3）欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
3、写作
能根据文章的内在联系和自己的合理想像，进行扩写、续写。
4、口语交际
课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法
二、教材处理
（一）准确的目标，引领课堂。
一节课的目标是师生经过努力要达到的共同目的地，科学、简洁、适合的目标将引领我们的教学方向。根据以上分析，我确定了本课的教学目标：
1、掌握生字词。
2、复述课文，理清作者的思路。
3、把握生动传神的人物形象描写。（重点）
4、感悟和懂得对生命的尊重。 （难点）
（二）科学的教法，理性学习。
七年级新生刚入校，培养学习习惯和能力很重要，我特别重视学习方法的指导。结合大语文教学观的一篇文章要弄明白：“写了什么---怎样写的----为什么写”，并结合小说的体裁特点，主要按照“整体感知---分析人物---探究主旨”的程序教学。备课时我力求扣住文本本身，遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思想进行学法指导，主要采用了诵读法、小组讨论法。
（三）有效的指导，达成目标。
1、复述课文指导----手中有书，把书读薄。
方式：跳读课文。
目的：简要复述小说的故事情节，注意讲清时间、地点、人物、故事的开端、发展、高潮、结局。
学法小结一：把书读薄（概括内容的方法）
（1）、抓住主要人物 （2）、概括故事情节 （3）、人物+情节
2、分析人物指导---目中有人，把人读厚
（1）、方式：跳读课文
说说安恩为什么不再养一头奶牛来给这头奶牛作伴？
（2）、方式：跳读课文
说说生活拮据的安恩为什么不卖掉奶牛使生活宽裕？
（3）、方式：拿起笔在相关语句旁边做批注
虽与奶牛感情深厚却又生活拮据的安恩，面对众多的买牛者时，她的回答（语言）、动作、神情、心理等细节使你对她又有了哪些新的认识？
示例：从“老太婆安恩爱怜地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜视了一下那根藤杖，然后转过脸去往远处张望，仿佛发现了什么使她感到兴趣的东西。”这句中动作细节可以看出安恩是个十分怜爱奶牛的善良的人。
（4）、方式：分角色朗读
朗读3----19小节。还原一下市场情境，注意人物的心理和环境的渲染（师读安恩）。
（5）、方式：小组内讨论
安恩让奶牛跟同类聚聚，散散心的目的实现了吗？
学法小结二：把人读厚 （分析人物的方法）
（1）、分析细节描写 （2）、把握性格特征 （3）、细节---性格
3、探究主旨指导----心中有情，把情悟浓。
方式：小组合作讨论后交流展示
讨论：（1）、从安恩的生活看，安恩有必要拒绝那些买主吗？可她为什么要拒绝呢？你自己是安恩的话如何做？
（2）、安恩孤独吗？依据是什么？
（3）、安恩可怜吗？理由是什么？
学法小结三：把情读浓（探究主旨的方法）
多角度探究理解
4、续写结尾指导----笔下有梦，把梦写活。
方式：写“练笔本”上
要求：小说最后安恩对自己不卖牛作出解释后，集市上的人有怎样的反应？请续写一个结尾。
学法小结四：把梦写活（续写结尾的方法）
联系内容，合理想像。
结束语： 文学能塑造人格，陶冶情操，培育我们的心灵，营造精神家园。让我们一起亲近文学，多读书，读好书，共赴美好的心灵之约！
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