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    匆匆说课稿

    匆匆说课稿
    今天说课的内容是九年义务教育人教版语文教材第十二册的第2课《匆匆》的教学设计及其分析。下面我就从教材、教法和学法、设计理念、教学流程以及板书设计等几个方面进行说课。
    一、教材心中有数
    《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕“匆匆”二字,细腻地刻画了时间流失的踪迹,表达了作者对时光流逝的无奈与惋惜。
    这篇文章很注意修辞,文中用长短一致,节奏整齐,对仗工整的排比句,描述了显示季节更替的诗意化景物;又用一组长短不一,节奏跳跃,口语色彩很浓的设问句,感叹日子的飞逝无痕。整句和散句的结合,不但具有一种音乐的美感,而且显得既典雅又朴实。文中多处运用比喻,比拟性描写使时间变得可以感觉,形象而又真实。
    选编意图:一是引导学生初步感受其作品优美的语言,体会作者的思想感情;二是引导学生体会文章表达上的特点,并积累优美语言。
    本文是第四组课文中的第二篇,是精读课文。本组课文的训练重点是“从阅读的内容想开去”,要求在学生读通、读懂课文的基础上,启发学生展开联想。
    二、透彻分析学情:
    六年级的学生已具有一定的自学感悟能力,能把握课文的主要内容,体会文章表达的思想感情,并能对课文中不理解的地方提出疑问,初步感受作品生动形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。而本文语言优美、文辞隽永,优美的语言中包含着作者浓郁的情感。这对于心理方面还不够成熟的六年级学生,理解起来具有一定的难度。
    三、准确把握目标:
    教学目标是课堂教学的出发点和归宿。根据课文的类型特点以及学生的年龄特征,将本节课的教学目标制定如下:
    1、有感情的朗读课文,在了解课文的主要内容的基础上,感受语言的优美和作者的表达形式,积累语言;2、抓住重点句段,引导学生品读领悟,体会作者表达的思想感情;3、利用延伸拓展,让学生懂得时间宝贵,树立珍惜时间的意识。 
    四、突破重点难点:
    重点是朗读品味时间是怎样匆匆而逝的,感受语言美。从小树立不虚度光阴的意识。
    难点是让学生在读中体味作者浓郁的情感。
    五、恰当选用教法学法:
    为了摆正教学中教师“导”的位置,更好地突出重点,突破难点。我主要采用朗读探究法、品词析句法。
    “方法是打开知识宝库的金钥匙”。教学目的不仅要让学生学会,而且要引导学生会学。在教学过程中,我放手让学生去充分感知语言材料,自己读课文,品读感悟,渗透了“读(课文)、思(问题)、划(重点词句)、说(表达)、悟(感受)”的学法。读写迁移法:读是吸收和积累,写是运用和表达。从读学写,以写促读,读写互相促进。从阅读的内容想开去的学习方法。
    六、彰显课程理念:  
    学习语言的重要手段和途径就是读,教师创设情境,让学生通过充分地读,自己获取体验,引发联想,加深对文章的理解,感悟文中所包含的意蕴。学习语文的目的不只是了解内容,也不仅是引起一时一地的同感,更重要的是积累语言,运用语言。
    七、课前充分准备:
    多媒体课件:我通过查天气预报得知,近一段时间阴雨绵绵,气温较低,特地把课件的底色都设为暖色,上课时让学生有温暖的感觉。我一共设计了16个画面,分别是课题、个人照片、作者简介、初读感知和品读文本的要求及重点语句和创作背景、拓展作业等相关内容。
    八、巧设教学流程:
    根据以上分析,我设计了激趣导入-初读课文-品读感悟-诵读积累-拓展延伸的教学模式。
    第一步、激趣导入,引出“时光匆匆”
    著名特级教师于漪曾说过:“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”确实,好的开头是课堂成功的一半。
    所以在课的开始我注意营造氛围,用课件出示我的一组照片,让学生观察、发现,随岁月的流逝我也逐步变老,感受到时光匆匆,岁月不饶人。 这样直奔主题。。   
    再让学生浏览关于朱自清的资料,使全体学生对朱自清生平有个初步认识,这为学习课文,理解内容,体会情感垫下坚实的基础。    
    第二步、初读课文,感知“时光匆匆”
    苏霍姆林斯基说过:在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里,这种需要特别强烈。
    因此,在这一环节,我先采用开放式教学,让学生自主阅读,听录音朗读,引导学生运用“读(课文)——思(问题)——划(重点词句)——悟(感受)”的学习方法;然后在全班交流“通过初读感知,你都读懂了作者写的个什么匆匆?”教师鼓励学生个性化的解读,进行多角度、多层面地交流读书体会。
    学生通过初读,整体感知内容,知道课文主要围绕“我们的日子为什么一去不复返呢?”这个问题展开叙述。这样为感悟、品评做铺垫。
    第三步、品读感悟,体会“时光匆匆”
    1、让学生找、读自己喜欢的语段,重点进行品读感悟。
    2、组织学生汇报,顺学而导,品读“时光一去不复返”的内容。结合特定的句式进行仿写,让学生大胆地想开去。
    第四步、诵读积累,领悟“时光匆匆”
    让学生把自己喜欢的部分读熟,甚至能够背诵。“读”是研究的过程,“诵”是积累的过程,在这个过程中,积累语言。
    第五步、拓展延伸,深化“匆匆”
    展示交流诗文、警句,进一步懂得珍惜时间、珍惜生命。
    另外,为了把课内课外有机融合,适当拓宽学习渠道,我还布置以作业超市的形式有层次的校本作业:
    1、将文中你喜欢的好词佳句读一读、抄一抄、背一背。
    2、搜集阅读有关时间方面的诗词、格言、警句及名人珍惜时间的故事,准备开展交流。
    3、练笔:以“日子”为话题,自创一首诗或写一篇文章,记录下你或你身边人的故事。
    九、精当板书设计:
    板书是课堂教学不可缺少的一部分,它是教师精心构思的艺术结晶,是学生感知信息的视觉渠道。我设计板书的根本思路是为了体现文章的主要内容和中心思想,是整篇文章的精髓,具有代表性,一目了然,方便学生的学习和理解课文。
    板书设计:  
               16   匆匆
    时光匆匆                     珍惜时间
                  (无奈  惋惜……)
       一去不返                      留下痕迹
     
    十、结束语:
    语文是充满“诗意”与“美”的艺术,因而,语文教学也离不开一个“美”字,语文课堂是应该飞扬着灵性,飘溢着诗意,流露着美感,给人以享受的。在新课程理念下,充满“美感”的课堂应该是我们一种理想,一种追求。
        我的说课完毕,谢谢大家。
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