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    延安我把你追寻说课稿

    《延安,我把你追寻》说课稿
    一.说教材:
    本文是一革命精神的文章。课文用生动的语言,向我们介绍了延安精神。课文主要写了延河,枣圆,南泥湾,宝塔山。
    课文语言优美 流畅,有利于学生积累语言。同过课文的学习学生能更好的继承和发扬革命精神。
    二.说学生:
    1、本节课的教学对象是小学六年级的学生,这个班经过了语文教师六年的阅读训练教学后,班上学生思维活跃,对语文非常感兴趣,阅读和写作表达的愿望很强烈;结合对本班学生良好的预习习惯的了解,以及课前的师生交流,我充分感觉到,学生能够领悟延安精神。
    2、学生的阅读能力不错,但对把握文章的关键词能力还不够;
    3、学生的逻辑思维能力欠强,需要及时引导学生进行归纳、感悟。
    三.说教学目标:
    知识与技能:1、理清文章的叙述顺序,有感情地朗读课文,了解文章的主要内容,
    理解延安精神。培养学生的读中悟理的能力。
    过程与方法:仔细品读、小组交流、朗读比赛,课件演示深入理解。
    情感态度与价  值  观:感受延安精神,继承和发扬延安精神
    四.教学过程:
    (一)直接导入
    板书课题题
            教师用简练的语言明确本节的学习内容。“今天我们继续学习延安,我把你追寻
    (二)学生读课文
    捕捉信息
    品读细品,内化情感
            要求抓住“延河、枣园,南泥湾、宝塔山等来领悟延安精神。
    学生通过小组协作,“抓高楼大厦、家用电器,体会社会主义建设者的英雄精神。
            小组合作汇报交流
    学生通过小组协作感悟延安精神。
    (三)揭示题目,升华主题
             教师:结合“毫不犹豫丢掉老牛破车,宝塔山的脊梁这反复说明,落后的生产,生活件要改变,但延安的精神要发扬。
    教师将播放课件,播放课件,进一步领会延安精神。 
    对于不同水平的学生,教师将对他们的答案有不同的标准要求,并在讨论时给予相应的帮助。
    教师巡视指导        学生在合作学习中,提高学习效果。
    (四)课外阅读,延伸课外
            课堂即将结束时,教师会向学生介绍和推荐相关的革命题材的文章,以此激发学生的继承革命精神的迫切愿望,培养学生良好的阅读习惯及扩大阅读量。
            向学生提议,请他们谈一谈读过的课外读物中的感人情节
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