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    《嫦娥奔月》第二课时说课稿

    《嫦娥奔月》第二课时说课稿
    说教材:
    各位老师好,今天我说课的内容《嫦娥奔月》是苏教版五年级上册选用的一篇美丽的神话故事,课文以鲜明的态度和绚丽的色彩赞美了嫦娥,伟大的毛主席曾作诗“寂寞嫦娥舒广袖, 万里长空且为忠魂舞。”李商隐也曾在诗中感叹“嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心”这样的结局相比,我更喜欢本文,文中嫦娥的形象与月同美,尤其是嫦娥升天时,升天之后的景色描写,后羿射日归来与爱妻天人永隔的场景,给人一种震撼人心的悲剧色彩,同时学生也被嫦娥舍己为民的奉献精神所感染。
    说理念:
    本课我继续以“先学后教、以学定教、少教多学”的生本理念.坚持生本课堂实施流程,使学生在读中学、学中思、思中悟。由此,课堂成为学生最自由,最素朴的德育生成地。
    说学情: 
    神话故事丰富多彩,绝大部分学生对课文内容充满热情,况且五年级的学生已有一定自学和理解能力,在课堂上能积极思考,畅所欲言。
    说目标: 
    结合教材特点和学生的实际情况,我把这篇课文分两个课时完成,今天我说课的是第二课时,本课的教学目标我拟定以下三点:
    认知目标:正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文的意境美。 
    能力目标:精读课文,在语言文字中感受人物特点,
    德育目标:体会嫦娥的心地善良、舍己为人的品质。 
    教学重点:通过课文中的重点词、句,感悟人物特点。
    教学难点:对人物心情的精确把握。
    教学目标的设计其目的是在句子、段落中提炼词语,进一步感悟词眼的表情达意。以读为本,让学生在品读中达到情感的升华,达到德育教育的目的。
    说教法、学法:  在教学中我力求“不见自我”, 以读代讲,以学生自主学习,小组合作,创建快乐、愉悦地学习氛围。同时我对教材进行二次挖掘,引学生换位思考,展开想象。
    说课前准备:前置性作业、课前三分钟内容、《后羿射日》的动画、多媒体课件。
    说教学流程:我的教学脉络分五部分:情景回忆——赏画体会美——读中学,学中品人心——读中悟,悟中有情——情感延伸,拓展升华。
    首先,课前三分钟(课件):三名学生简短的讲述三篇神话故事。从而激发学生阅读的兴趣。
    第一部分:情景回忆——设计学生看《后羿射日》的动画,再结合上节课学习的内容说后羿是一个怎样的人。其意图是复习第一课时所学的重点部分。
    第二部分:赏画体会美——以读为主。首先,欣赏“嫦娥奔月” 图,想象图画,感受图画美。然后读课文相关段落,学生对比图画配乐读。我相机做评价“向往美的同学一定争着读;心中拥有美的同学一定渴望读”,激励学生大胆的展示自我。其目的是指导学生感受语言美、意境之美,也为学习嫦娥做铺垫。
    教学第三部分:读中学,学中品人心是本课的教学重点部分。以学生的自主学习——合作学习——全班交流——教师帮扶的过程展开教学。
    首先,自由读文“一品嫦娥”——学生以独学再同桌互学,学生汇报、交流、评价(“我来补充”“我来表扬”等语言)后,创设语言表达情景,感受人物形象。出示课件:嫦娥经常接济生活贫苦的乡亲:
    有人没有粮食了,嫦娥会(     ),所以乡亲们都非常喜欢她。
    有人被子很薄,嫦娥会(     ),所以乡亲们都……
    有人没钱看病,嫦娥就(     ),所以乡亲们都……
    我会相机板书:嫦娥 美丽善良。
    这一环节要让学生在民主、平等、和谐的氛围中学习,使学生更好地理解嫦娥不仅美而且善良的人物特点。
     后然,小组合作学习“说逢蒙”——从嫦娥“吞药” 这件事是因一个人而生,那个人就是——逢蒙。四人小组合作学习,抓住描写逢蒙的重点词进行学习、汇报、评价( “我的看法”“我的体会”等语言)。出示课件(小组合作学习: 讨论逢蒙是一个什么样的人?温馨提示:从课文中3-6自然段找出描写逢蒙的词、句学习交流,记得要结合前置性作业与你的同桌讨论 。)        
    我相机板书:贪婪奸诈   凶恶  强盗 
    这一环节的设计其意图是人人参与讨论学习,不仅给学生充分读、思、议的空间,而且还增强合作精神和民主意识。
     再次,全班交流“二品嫦娥”—— 这一环节重点理解“周旋”“吞”这两词,在学生对这两个词理解的基础上想象当时的情景,学生在全班交流中体会到嫦娥的机智、勇敢等特点。
    这一环节的设计意图是通过重点词,加深学生对嫦娥这个人物更深层的感悟。
    最后,教师帮扶——对教材二次挖掘。创设情景:嫦娥飞出了窗子,飞过了(  )越飞越高越飞越(  ),她一边飞一边想:再见了(  )再见了(  )再见了(  )。给学生突破故事的重、难点找到了借力点,学生能有感而发,最终达到了感悟人物性格品质。
    教学第四部分——读中悟,悟中有情。主要教学环节是引读三次后羿呼唤嫦娥的句子(出示课件)再创设情景,让学生换位思考:此时此刻是你亲眼目睹这对夫妻分离的情景,假如你有无穷的神力,你会为他们做些什么?再读乡亲们的企盼。
    这一环节的设计是通过想象练读、练说,营造人物情感高潮,懂得用环境渲染人物心情的写作方法。
    最后一部分——情感延伸,拓展升华。多情自古伤离别,古往今来,很多文人墨客用月亮来寄托思念。学生吟诵于月有关的诗句。结束本课时,我设计了让学生思考为什么“嫦娥奔月”这个故事会流传至今?
    这一环节的设计的意图是鼓励学生平时多积累知识,学会灵活的用,同时也让学生从这个故事中明白一定的道理,时时注重自己的德行。
    结束语:嫦娥奔月这个故事之所以能流传下来,是因为这个故事中蕴涵着动人的美! 那就是舍己为人、无私奉献的精神。让我们用苏轼的《水调歌头》这首歌来思念月宫中的嫦娥(课件)
    说板书设计 :         10嫦娥奔月
    后羿    力大无比  勇敢  英雄
    嫦娥    美丽善良  机智  女杰
    逢蒙    贪婪奸诈  凶恶  强盗
     板书是一个微型教案,它条理明确,涌现文章的线索,简略明了,突出文章的重点。
    说作业:发挥你的想像,以“嫦娥奔月以后”为话题创编一个故事。
    其目的就是培养学生的想象能力、写作能力。
    说课堂效果:这篇课文上过后,我发现孩子们的兴趣依然很浓厚,虽说这是一个美丽的传说故事,但孩子们却在美与丑、善与恶的比较中认识了人性的不同面目。但是在学生对讨论的问题的深入性上还没有很好的挖掘,我也没有很好的把握引导,这是我以后需要重点注意的。



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