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《海伦•凯勒》 各位专家,老师: 您们好! 我说课的题目是苏教版五年级下册语文第三单元第八课《海伦•凯勒》。 一、教材分析 本文以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄——海伦•凯勒。课文字里行间充满了爱的温馨。爸爸、妈妈、沙利文老师以及周围的人们对海伦的关爱,唤起了海伦对生活的热爱;从不幸中站起来的海伦又把自己全部的爱倾注在其他残疾人身上。 二、学情分析 此年龄段的学生天真活泼,好奇心强,对多媒体比较感兴趣,有极强的求知欲望。他们只停留于了解故事内容,而忽略对语句的深刻解读,因此,我们要引领学生细细品读课文,理解含义深刻的语句。 课上需要用计算机把相关内容展示给学生,所以选用多媒体教室。 三、教学目标 1、能有感情地朗读课文,理解课文内容。 2、结合语言环境,了解文中引号的用法。 3、凭借课文具体的语言材料,体会海伦不屈不挠的精神。 四、教学重点和难点 教学重点:理解含义深刻的语句。 教学难点:凭借具体的语言材料,体会海伦不屈不挠的学习精神。 五、教法方法与手段 在本节课中,我运用多种层次的朗读,让学生品味语句,并结合多媒体课件,领会文章的意境,引领学生能更好地走近人物。 六、教学模式 在教学本课时,我以学生为主体,强调主体参与。注重发展学生的思维,调动学习积极性,我运用“读——思——议——读”法进行学习,在自主学习的前提下,再进行合作学习和探究学习。 七、教学过程设计 (一)激发情感,导入新课: 上课伊始,我先播放一段海伦•凯勒成长历程的视频。因为,海伦•凯勒这个人物对于学生来说比较陌生,我通过多媒体教学手段,让学生初步了解海伦•凯勒是个了不起的人物,激发学生的情感,为体现海伦的内心世界奠定了基础。师生共同书写课题,并有感情的朗读课题,从而导入新课。一是培养学生良好的学习习惯,写规范字;二是进行读的训练,这样海伦•凯勒的伟大形象给学生有了初步印象。从而也体现了“三维目标”的整合。进入课堂的第二环节 (二)整体感知,走近人物 学生通过浏览课文,找到了海伦的成功源自不屈不挠的精神。这也是文章的主线,再让学生从文章中找出能体现她那不屈不挠的奋斗的精神的语句。这一环节的设计目的就是让学生对课文有整体的感知,对后面的精读课文做以铺垫。 进入第三环节,这也是本课的教学重点。 (三)细读课文,感悟内心。 在此环节上,我运用“读——思——议¬¬¬¬¬¬¬¬——读”法学习。首先让学生细细品读,边读边思考体现海伦的不屈不挠的语句,先在小组交流,然后集体汇报。抓住课文中两段最能体现海伦“不屈不挠”的句子,渗透领悟。随机出示flash课件:“她不分昼夜,像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖……摸出了血” “为使我的伙伴……练习、练习、练习”,依据学生汇报,依次呈现“不分昼夜、拼命地摸读、不停地书写、如饥似渴、摸出了血、夜以继日、 反复、 甚至 、每天坚持”等词,并以红颜色突出,让学生充分交流,感受海伦在学习过程中所经历的磨难是难以想象的。在此环节我运用师生共议的方法。通过教师引读,我都要……我都要……我都要……学生有感情的朗读,在学生脑海里呈现海伦夜以继日、如饥似渴的学习情景。通过有感情的朗读,营造适合学生想象的氛围,填补文章的空白之处。既训练了学生的感悟能力,又发展了思维能力。并随即进行重点句子的朗读指导。加以优美的渲染,再配上图片,给学生创设情境,再一次让学生走近海伦•凯勒内心世界。学生有了情感的积淀,我让学生默读课文第3、5、8自然段,感受海伦内心充满了爱,这时学生的情感达到了高潮,我顺势让学生谈谈此时,你想用什么样的方式表达内心的感受?学生各抒己见。海伦不屈不挠的精神又一次植根于孩子的心中,进入第四环节 (四)深入体悟,升华认识
只要朝着阳光,便不会看见阴影。 ——《冲出黑暗》 虽然生命中有很多缺陷,但世界是美好的,无论处于什么样环境,都要不断努力,都要学会满足。 ——《假如给我三天光明 》 用课件出示海伦•凯勒的名言,摘录与课文主题密切相关的精华语言,既能帮助学生多角度,多层面了解主人公,又有机渗透了人文教育。进入最后一个环节 (五)拓展作业,课外积累 ☆ 上网搜集积累海伦•凯勒名人名言或故事。 ☆☆ 选择一种方式,表达你对海伦的敬佩之情。 ☆☆☆ 登陆网站,阅读《假如给我三天光明》这本书,并做一张阅读记录卡。☆☆☆☆ 写一个在地震中或者奥运会中涌现出的英雄人物的动人故事。 我设计的是菜单式作业,前两项适合能力较弱的一些学生完成,这也是课上交流过的内容,三星题是我给学生提供网址,让学生通过上网阅读海伦•凯勒的名著并开展读书活动,并制作了阅读记录卡,学生利用已有的信息技术去上网搜集资料,从而锻炼学生搜集处理信息的能力。 这是我这节课的板书设计如下:(见课件)。 起到了贯穿全文,点明中心的作用。 八、教学反思 通过执教,我有如下体会: 1、通过播放录像,模拟课文内容,再现情境,启迪了学生思维。 2、引导学生亲身体验,运用多媒体课件,让学生切身体会到海伦•凯勒学习中所遇到的困境,从而顺利地帮助学生理解课文。
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