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《葛洲坝工地夜景》写了“我”在葛洲坝工地上看到的热火朝天的紧张劳动场面，赞扬了劳动人民巨大的力量和为祖国社会主义建设中的伟大贡献。它是一篇写景散文，文句描写生动，联想丰富，多处运用比喻、拟人等修辞手法，渲染了工地夜景的特有气氛。在本堂课的教学中，高老师力图做到“以学生为主体”，给足时间让学生读书、思考、讨论，让学生积极动脑，发展思维，同时注重学法指导，以读为本，读中理解，读中感悟，读中积累，读中培养语感，读中陶冶情操。让学生充分体会大坝的美：
1．高老师先引导学生看重点句中的这一分句“……想到这座雄雄的大坝……”，结合重点词“迷人夜色”，问学生：课文哪一自然段是直接描写葛洲坝的夜色非常迷人?以引出作者直接描写葛洲坝迷人夜色的第2自然段：葛洲坝真好像一位仙女脖子上戴着的项链，镶嵌着无数珍珠和宝石，夺目的光彩使我眼花缭乱。
2．问学生，从哪里看出葛洲坝的夜色非常迷人?这—提问让学生自由地从具体的语句中去体会作者眼中灯火璀灿的葛洲坝夜景。 在学生自己领悟、体会的基础上，引导学生找出这里采用的一处比喻手法：“葛洲坝真好像一位仙女脖子上戴着的项链”。在学生前面讨论的基础上，通过让学生欣赏课文中的插图，使学生直观形象地体会到夜色中的葛洲坝工的灯火璀灿，正如镶嵌着无数珍珠和宝石的项链—样光彩夺目。
3．在此基础上，请学生再次体会：拿来作比喻的事物(仙女脖子上的项链)是很美的，拿那么美的东西来比喻葛洲坝，从而体会作者尽情赞美葛洲坝的感情。同时，也很自然地穿插进了朗读方面的指导、训练。这就使词语的训练与思想感情的体会有机地结合起来。
如在教学第4自然段时，采用联想朗读的方法组织训练。在指导学生理解“合奏曲”、“旋律”、“交响乐”、“战鼓”、“军号”等词的基础上，分别放一段美妙的交响乐乐曲以及古代战场上战鼓咚咚和现代战场上军号哒哒的录音，引导学生想象，感受交响乐的令人陶醉和战鼓、军号的催人奋进，在想象朗读中感受葛洲坝工地上那种恢弘热闹、热火朝天的劳动场面的话也许高老师上的课会更精彩
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