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《语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书、读好书，读整本的书。”本着这样的理念，我有计划组织学生阅读“整本的书”。《青铜葵花》是曹文轩教授纯美小说的系列作品之一，比较适合小学高年级学生阅读。这部小说告诉孩子们如何正确对待苦难与痛苦。作者笔下的苦难变得不再沉重，反而感受到了他们的幸福，展现人性的光辉。
设计时围绕一些感人的情节，通过阅读体验交流，走进文本，引导学生与文本对话，去感受他们的苦难中的幸福，体会充满情意与生机的大爱。从而学会鉴赏文本，激发阅读兴趣。
［目标预设］
1.抓住“苦难”“幸福”两个关键字，感受文字的魅力，体会苦难中的幸福，体会充满情意与生机的大爱。
2.渗透课外阅读方法，培养课外阅读习惯。
【教学过程】
板块一——以聊天的形式和学生聊聊故事内容人物想象
达成第三学段阅读教学目标之一：阅读叙事类作品，能够描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、同情、敬佩等感受。让学生在主动积极的思维和情感活动中，对人物经历的苦难有了深层次的感悟，从而提高了阅读理解能力。]
板块二——聊背后深意
（一）诉说苦难让学生由表及里地触摸文本，并将苦难，凸显出来。让学生明白苦难总是伴随着他们的成长，没钱上学、没钱治病、甚至没钱点灯——生活如此艰苦。时不时还会遇上火灾、水灾、蝗灾
（二）寻找幸福的过程中，利用小组合作学习：
①快速浏览《芦花鞋》一章，在“没钱读书”或“没钱拍照”事情中，寻找一个幸福的镜头，细细品读，简要地写写感受。
②六人小组内交流，相互启发、补充。
体会苦难中的幸福，体会充满情意与生机的大爱。从而明白每一个时代的人，都有每一个时代的人的痛苦，痛苦绝不是今天的少年才有的。少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。这个过程同时也渗透课外阅读方法，培养课外阅读习惯。
板块三——读了这本小说写写对人生的苦难的发现或收获。
板块四——推荐曹文轩的其他作品
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