《爬山》说课稿 我说课的内容是《爬山》的第二课时,主要从设计理念、教材分析、教学策略、教学程序、板书设计、教学评价等方面作具体的阐述。 下面我先来说第一个版块——设计理念 《基础教育课程改革纲要》中指出“教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展……促进学生在教师的指导下主动地富有个性地学习”,由此可见,教师在课堂教学中充当的,应该是学生学习活动的组织者、引导者、参与者。我在编写教案时,主要是以学生原有的知识经验为基础,通过创设情境,激发兴趣等方式,引领学生自读自悟,主动参与,充分尊重学生独特的感受和体验。在学生学的方面,我则更提倡个性化的学习,遵循语文学科教学特点,按照以学为主,学案导学的教学模式,给学生充分的朗读时间,创设乐于朗读的氛围和环境,以读代教,在读中悟,在读中积累语言,升华情感。采取小组合作学习的方式,培养学生合作探究的精神。 第二个版块——教材分析中的第一个环节——说教材 《爬山》这一课是小学语文S版教材四年级下册第六单元的一篇精读课文,是一篇励志的记叙文。课文讲的是一对父子一同爬山,在爬山过程中,父亲教育儿子要克服畏难情绪,努力征服自己,做任何事都要在过程中尽力,还启发儿子怎样欣赏大自然的景物。文章还体现了父爱的含蓄,父爱如山一样深沉。 第二个环节——说教学目标 根据新课程对小学年级语文教学的要求,教材特点及单元训练要点,结合学生的实际情况,我确定了本课时的教学目标: 知识目标:能在具体的语言环境中,运用边读边体会,联系上
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