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  • 名称

    人教版实验教材四年级上册古诗二首说课稿

    说课稿
    尊敬的各位评委,各位同仁大家下午好:
    刚刚我执教的《古诗二首》选自人教版实验教材四年级上册第20课。古诗文是我国传统文化的瑰宝,语言表达精警含蓄,意味无穷。《课程标准》强调语文丰富的人文内涵对学生精神领域的影响。古诗文教学更应该重视对学生人文情怀的熏陶和感染。鉴于这二首古诗都是送别诗,在句式和表达上有很多相同之处,结合四年级学生认知规律和身心发展的特点,我把本课时的教学内容定为学习二首古诗,并确立了以积累语言,培养语感,提高修养,习得能力为本节课的教学目标。采用阶梯引领,自主感悟的教学策略,通过以下三个环节,开展教学活动。
    一、直面精典,反复诵读。阅读教学应以读为本已为大家所共识,而古诗文教学中“读”尤其应当成为“正宗嫡派”之法。在教学过程中,通过知音、明意、悟情三步学习阶梯的构建,使学生在多次与文本接触,反复诵读的过程中,读出层次,读出情致。
    在知音环节重预设,抓学情,重点强调多音字的正确认读,使学生初读古诗环节能达到文通字顺,字正腔圆。回归语文简单教学本位。在明意、悟情的学习过程中,通过反复诵读,品味作品的语言,体验作者的情感。《送》一诗中,为了使
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