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《五花山》这篇课文由一幅图和一篇短文组成，共有五个自然段，描写了五花山春天、夏天和秋天的颜色，赞美了五花山优美的风景。蒋单老师执教的这一节课是要参加优质课评比，下面我来谈谈我的几点听课感受：
一、目标定位要准确
这是一篇选学课文，教师用书和教案集里都没有可参考的资料，因此更加考验教师把握处理教材的能力。蒋老师将这节课的目标定位为：1．通过齐读、对比读、男女生读、配乐引读等各种形式的读，读出对秋天的喜爱之情；把段落转化为小诗的形式，激发学生的情感体验。2．借助图片，帮助学生了解五花山的特点。3．领悟作者对树林颜色的生动表现，懂得适当运用“联想”的手法使文章更生动、更具体，并仿写片段。
既有读的指导，又有写的训练，看起来目标定位得不错。但是我觉得在表述上还可以更准确一些。如第一个目标，可以定为：1、能有感情地朗读课文第四自然段，读出对秋天的喜爱之情。第三个目标，对于三年级学生，确切来说，应是“初步懂得适当运用联想的手法能使文章更生动、具体，并仿写片段。”另外个人觉得还缺少情感目标，应再加一条：体会大自然的美，激发发现美、热爱美的思想感情。
二、感悟文本要到位
一节好的语文课，更要关注其工具性，蒋老师在读完春夏秋的段落后，很自然地导出了用上联想的手法写一写冬日的美景，填补课文中一年四季中的空白。由于对象是三年级的孩子，蒋老师还给他们提供了句式帮助，但是，在反馈时发现，很多孩子并没有很好地运用“联想”，表达得不够形象，使这一小练笔的实效打了折扣，究其原因，我想是先前的感悟文本一定要到位。课文第四自然段，写秋天的山有的变了颜色，作者有很多的联想，教师要引导学生多读，在读中去感悟文本，感受课文的语言美，一层金黄，这是怎样的一层金黄，看着这一层金黄，让我们想到了什么……这样，在拓展延伸、想象说话的时候，学生才能举一反三。
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