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老师执教的《圆圆的沙粒》，这位老师穿着朴实，笑容可掬，与孩子的交流亲切自然，课堂引导循序渐进，水到渠成，给人耳目一新的感觉。的确感受到了“中国教育看江苏，江苏教育看南通”这句话一点也不夸张。
语言文字训练得到了落实。本节课处处可以看到老师关注语言文字训练，词语教学，朗读训练非常有特色。
教学环节简约，有实效性。整节课老师没有面面俱到地分析课文内容、或离开课文语言挖掘人文内涵，而是依据阅读教学的基本规律，突出语言的理解、积累与运用，来构建简约、实用的阅读教学。教师以学生为主体设计了初读课文、整体感知，细读课文、朗读感悟，想象拓展、深化主题的三大教学环节，引导学生在学习过程中，给学生充分的自主学习的时间，让他们自读自悟，静下心来读书、思考，实现对语言的习得，逐渐提高独立阅读能力，摆脱了烦琐复杂的教学环节。
具体到这节课的教学，突出体现这么几个教学环节：教师引导学生在初步交流的基础上，整体把握课文，抓住课文主要内容，在整体把握的同时培养分析、概括能力；明确本课内容理解的重点，教师抓住“对于沙粒能变成珍珠这件事，圆圆的沙粒和同伴们的想法有什么不同”这样一个带动全篇的问题统领整节教学，引导学生理解、品读，体会关键语句在表达上的作用与效果，掌握理解课文内容的基本方法。最后的拓展延伸环节，既是对文中表达句式的学习运用，又深化了文本主题，那就是大自然中的所有事物都有自己美好的梦想。这又不失为本节课人文性和工具性相结合的一个很好的训练点。
教学始终贯穿“读”。不是少数人的读，是大面积地落实到每个学生的潜心地读。不仅读得面广，读得量大，有目的、有层次地读，更重要的是在教师的指导下设身处地地读，想象情境地读，边读边理解，边理解边朗读。通过课上的反复练读，把课文读正确，读顺畅直至读出感情。在朗读中培养语感，在朗读中体会到了童话的寓意。
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